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浅谈如何进行有效阅读教学的策略与方法

  • 投稿喝红
  • 更新时间2017-04-29
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张桂彬

(黑龙江省海林市柴河镇中学 157100)

阅读是中学英语教学的重点和难点。是实现英语课程目标的重要实践活动。新《英语课程标准》对初中生的阅读提出了明确的要求,即除教材以外,课外阅读量应累计达15万词以上。这也充分说明了阅读在初中阶段英语学习中的重要性。对中学生来说,阅读更是一个语言知识积累的过程。阅读课中有学习性阅读,有信息性、交际性阅读。英语教师应该学会如何根据具体阅读文章的特点,设计练习方法,帮助学生掌握文章的主题思想,抓住文章的重要细节,既理解字面的意思,又理解上下文的逻辑关系,快速、准确、高效地获取所需信息。

根据英语学科的特点在阅读中应注重以下几点:

一、精心导读,激发学生阅读欲望。

以《新目标》八年级(上册) unit 7 reading:“ do you think you will have your own robot? ”为例:通过duty report,free talk 等活动,让学生描述机器人、谈论机器人的用途等,激发兴趣,使学生尽快进入角色,全身心投入语言实践和思维活动中去。让学生根据标题和图片猜测文章所要讲述的大概内容,教师应鼓励学生大胆猜测和推理,使每一个学生充分发挥其个性。激发学生想要阅读的欲望。

二、恰当的阅读策略,是提高学生阅读能力的有利保障。

1.注意看标题和文中插图或照片(the title and picture)。文章标题是文章内容最简练的概括。图片是文章的进一步说明和补充。通过标题积极思考,让学生养成图文结合起来读的习惯。这样可以帮助我们进一步了解文章的主要或重要内容。

2.阅读时先略读(skimming)。关注大意,不要太重视细节。通过扫描迅速预测文章内容或把握文章的主旨大意,并对文章的结构有个总的概念。克服生词造成的阅读障碍。对于不认识的生词先略过,有时它们某些对于理解全篇文章并不重要。有些当你全篇阅读后根据上下文语境自然猜出。

3.让你的眼睛学会跳读(scanning)。这样有助于你很快地抓住你所需要的细节,你可以不必阅读整篇而找到你所关注的信息。要特别关注每一段落的首句(the first sentence of each paragraph)。它一般是关键句,也就是主题句(topic sentence)。识别主题句,可以快速、准确地抓住文章各个段落的主要意思,可帮助了解作者的思路,搞清楚各个段落之间的逻辑关系,有助于提高阅读的速度和理解的准确性。

4. 学会推断(inference)。能从文章中人物的对话、动作和心境的描写,从字里行间透过文字信息去推测文章深层结构中的含义。以便对其有深刻、较准确的理解和掌握。要想深入地理解文章,就是通过准确地回答 who,what,where,when,why,how 等问题来学会摘要、概述全文。

5.没有一定的词汇量,英语阅读就无从谈起,这是一个不争的事实。要扩大词汇量,就要多读。词汇量决定了我们的阅读能力。随着阅读能力的提高,我们可以读得越多、越广,这又反过来为进一步丰富和扩大我们的词汇量提供了有利的条件。

三、灵活运用朗读,让阅读更为有效的为教学服务

要想学好英语,一定要让学生养成大声朗读的习惯,克服害羞的心理。在课堂上形式多样的朗读方式,如1.跟录音机复读。2. 学生或老师范读。3. 分角色朗读。4.男女比赛朗读。5分组表演朗读,能使学生发现朗读中的各自不足,掌握正确的语音语调,培养语感,加深对课文的进一步理解,互相取长补短。

总的来说,阅读是教学上的难点,学生通过阅读要学习词汇、句型和语法等基础知识。因此教育学生要用眼、动脑,勤动手。要把重要的句段记录下来,例如:引起共鸣的句段;含有一些特殊结构、特殊语言现象的句段;含有地道英语表达法的句段;含有英语谚语、成语、固定表达法或词组的句子。然后反复朗读,并有意在讲、写英语时加以模仿和运用。久而久之,就变成了“你自己的东西”。所有的阅读策略与方法都要围绕阅读的目的展开,把阅读材料当成是信息的载体,培养学生的阅读技能,然后再把阅读材料作为知识的载体,处理词汇、语法、句型。只有这样,才能不断提高学生的阅读能力,从而提高综合运用语言能力。