潘荣界
(贵州省三都县交梨民族中学558100)
【摘要】随着我国素质教育推展和深入，学校片面追求升学率，分数至上的现象屡见不鲜。素质教育的核心是德育，两个重点是培养创新、实践能力。强调德育教育是一切教育的大根大本。教师履行“育人为本，德育为先”才是教育的宗旨。
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关键词 素质教育 德育教育 教师 学生
素质教育作为当今世界上最先进的教育理念和方法，是培养当今高科技人才的重要途径。随着我国素质教育的推进和发展，培养了一批批的尖端的社会主义建设人才，素质教育以德育为核心，重点培养学生的创造思维和创新能力，才能推动和适应中国特色的社会主义建设的需要。胡锦涛总书记在党的十七大报告中对教育工作提出了明确要求---“育人为本，德育为先”。 《人民教育》杂志社总编辑傅国亮认为，素质教育就是办人民满意的优质教育。素质教育的核心是德育，两个重点是培养创新、实践能力。强调德育教育是一切教育的大根大本。但在素质教育实施过程中不免产生一些偏差，特别是农村素质教育值得教育者深思：
一、重视知识技能的培养，忽视德育教育的根本
在农村学校很多老师都这样叹息：“现在学生都享受国家的营养餐，学生生活好了，脸上也红润了，个子也长高了，学生也不怕老师了，好吃懒做，真是一届不如一届啊。”虽然是几句平淡的语言，作为教育工作者应该值得深思。德是事业之根，为人之本。道德品质好比是一棵大树的树根，知识技能、才艺好比花、果、枝、叶。树根扎不牢不深，营养缺乏，花果必然也就是不好。我们片面认为一个人的学历高就代表其素质就高，其实也不然。夫子云：“师者，传道，授业，解惑也。”其实夫子强调教师教书把传道放在前面，育人才是教育的根本。科技、知识，文凭才是末，不能代表素质。根本不好，花再美再艳，也不过昙花一现。教育之根就是德，德之根是就是孝道，孝道是是中华民族的根，是做人的本分。懂得孝敬父母，就会关心、宽恕别人，知恩才能报恩。
二、教师带着功利心，片面追求分数至上
随着我国素质教育推展和深入，学校片面追求升学率，分数至上，各学校及教师想方设法，来提高升学率和声誉。特别是农村初中也不例外,甚至小学也纷纷效仿。在老师眼里心里只有学生分数与教师奖金；学生眼里心里只有分数，分数高有好职业，将来有机会升官发财而看不到老师、他人。分分是学生的命根，学生拿分老师拿钱。老师带有功利心上课，培养的学生必然有功利心、自私自利。学习好的毕竟是少数，绝大部分学生带着不健全的心理踏入社会。，片面追求分数，舍本求末，忽视德育教育，违背了教育的宗旨。素质教育是面向全体学生,学校不但对学生进行科学文化知识的教育,更重要的是对学生进行德育教育,教育学生如何为人处世,为别人为社会做贡献才是教育的根本。
三、教师培养出来的一个身心健康的学生，就是一个和睦幸福的家庭
教师每天站在三尺讲台眼前是面对的是50多个学生，其实就是将来的50多个家庭。教师对待学生应该一视同仁，平等心地热爱、关心他们，感化他们，教他们做人的道理，将来就是50多个和睦的幸福的家庭。家庭是社会的细胞，家庭和谐了，社会就是和谐；社会和谐了，国家就太平了。教师心里只有分数，教师眼中只见单个的学生，看不到他们是一个个家庭。只教书不育人，忽视德育教育，学生成绩越好，贪心、欲望越大，培养出来的学生就是自私自利，将来踏入社会只是惟利是图。爬得越高，跌得就越深；权力越大，危害社会就越大。君不见报刊上经常报道的清华大学、北京大学、复旦大学等 等，那一颗颗漠视生命的心，一颗颗扭曲的心灵，震撼社会。但是我们是否想到，他们在小学、中学、大学教育过程中，是否像重视他们的学习成绩，关注他们考上什么名校那样，重视他们的心理健康，做他们心灵的“牧羊人”了呢？教师只管教书不重视德育教育，学生不懂为人道理，将来组成家庭后，不懂得做父母，也不懂得教育子女，家庭不断地矛盾，离婚率不断地攀高。
新华网2010年8月24日报道：成都的离婚和结婚比率已经接近1：3，有的区(市)县离婚人数与结婚人数的比率甚至达到了近1∶2。同时，因为婚外情的激增，20年间，上海的离婚率增加了20倍。 该报道还列出了《中国离婚率十强榜》： 1、北京——离婚率39% ；2、上海——离婚率38% ；3、深圳——离婚率36.25% ； 4、广州——离婚率35% ；5、厦门——离婚率34.9% ；6、台北——离婚率34.8%； 7、香港——离婚率33.8% ； 8、大连——离婚率31% ；9、杭州——离婚率29% ；10、哈尔滨——离婚率28%。
家庭的矛盾是社会动荡的根源。古人云：“齐家治国平天下。”家不齐何以治国？家庭的烦恼，社会的忧患，“家教”无道，“失教者”是谁的责任？
四、教师不但要教书，更重视对学生进行孝道的教育
古人云：“百善孝为先”、“忠诚出于孝子之门”。孝是德之根，德是福之本，孝能修身、平家、治国安天下。古人从小教育孩子孝养父母，奉事师长。《弟子规》总叙写道：“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力则学文。”强调首先在日常生活当中，孝敬父母，友爱弟兄姐妹。其次在一切言行中，要谨慎，要讲信用。懂得和大家交往，要平等仁慈。要时常亲近有仁德的人向他们学习。以上这些事是学习的根本，非做不可，如有余暇，才努力学习知识技能，以及其他有益的学问。总之，前四条是本分之事，首先学会做人。学会做人好比树根；读书﹑才艺像是枝叶。若本分有亏，不论读书﹑才艺如何胜过人，也很难立足与人世间。但是孔子也说：“质胜文则野。”一个人本质虽然很好，若缺少读书﹑才艺的熏习，就不免粗野鄙陋。所以本分之事与读书﹑才艺密不可分的。德是事业成功的根基，是为人的根本。从小让学生懂得关心身边的人，体贴别人，树立心怀天下，奉献社会才是人生最大的幸事。
五、教师对学生应该加强苦难的教育，而不是享乐的教育
在教学中应该要注意对孩子的苦难教育、悲剧教育。让孩子懂得以苦为师，苦难是人生最好的老师。古人云：“君不困，不成王，烈士不困，不成章。”但凡成就一翻事业的人，都经历一段鲜为人知的人生经历和磨难。正如网上“国培”学习时曹文轩教授所讲的，当谈到“学生阅读兴趣培养与阅读教学教学方法与指导”时他指出：在中国各大城市每当夜幕降临，灯红酒绿充满氛围的是享乐。周末人们都去吃喝玩乐很少读书，中国只有几万册畅销书；学生所读的没有意义的书籍，这些书籍都是在快乐主义的语境里面选择的，只给孩子哈哈大笑的书，对他们没有价值的，对他们写作没有多大帮助。曹文轩教授指出：教育的问题是从学校到家庭，从教师到家长，从地方到上层渲染夸张孩子的苦难，孩子认为自己就是世界最苦难的人。于是教学方法：愉快的英语教学、愉快的数学教学等等，于是就是培养张扬个性，自我体现，以我快乐为中心，我们就是陷入今朝有酒今朝醉的享乐主义氛围，对苦难怯懦，对生命缺乏深刻的体验与理解，以至于自私自利，缺乏承担责任。曹文轩教授所说的苦难教育，本人认为就是重视对学生进行德育教育，感恩教育：懂得感恩父母师长，让学生明白一粥一饭都是来之不易。培养学生学会关心别人、帮助别人，更学会在困苦中锻炼自己，苦难才是自己的老师，在艰难困苦中才真正磨练自己的意志，才能成熟自己。学会承担苦难的能力。在生活中学会勤俭节约，艰苦朴素，有仁爱之心，敢于承担大任。
素质教育培养出来的人才是自私自利，还是享乐主义呢？还是有奉献精神者呢？真是令育人者深思啊！
“十年树木，百年树人”。作为人民教师应该提高思想觉悟，更新教育观念，在教学过程中忠实履行“教书育人，德育为先”的宗旨。在教育过程中进行感恩教育：教孩子们学会感恩父母的养育之恩；学会感恩老师的辛勤培育；感恩国家的培养护佑；感恩农夫的辛勤劳动……只有学生懂得感恩才能对苦难的理解，面对困难才能敢承担责任，接受苦难的磨练。培养出来这样的学生一定有吃苦耐劳、无私奉献的精神。
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参考文献
［1］《青少年德育教育—感恩与人生》 货建信
［2］《中小学教师职业道德规范》 肖北方 马宪平