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小组合作学习中如何做到“活而有序”

  • 投稿克里
  • 更新时间2015-09-03
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蒋美玲

(江华县界牌乡喇叭口完小湖南江华425500)

理想的小组合作学习是一种以小组为单位,全体学生积极参与,互帮互学,然后以小组成绩为评价标准,共同高效达到教学目标的一种教学形式。它讲究的不是表面上的热闹,而是实效。

我们许多教师都曾经尝试过这种教学模式,每个人都遇到了不同的困难,但归纳一下主要有两个:一是课堂纪律不好把握,整个课堂闹哄哄,容易失控;二是部分学生对于小组成绩抱无所谓的态度,没有小组荣誉感,当然也就没有积极性。那么,怎样才会让小组合作学习变得“活而有序”,真正高效呢?下面我就结合自己的教学实践,谈谈自己的几点体会。

一、“活”的前提是兴趣,有兴趣才会有积极性

我是一名数学教师,大家都知道,数学是一门很抽象,逻辑性很强的学科,它对于学生的智力、专注力、意志力等方面的要求很高,那么,怎样才能激发学生学习数学的兴趣呢?我是这样做的:课堂上我会积极创设生动活泼的学习氛围,尽量把抽象单调的数学知识生活化,让学生体验到数学的奥妙,感受数学美。当然,很多数学知识是枯燥无味的,多数时候知识本身挖掘不出什么趣味性,整个数学学习过程需要学生有坚强的意志力,那么,这时候培养学生的自信心就尤其重要。从接手一个班开始,我就会经常有意识地创造机会让每一位学生获得成功的体验。教学中,我会关注学生学习过程的评价,会尽量设置不同难度的问题,让不同层次的学生去表现。同时,对于学生的点滴进步,我经常会用鼓励的眼神,热情的赞语去表扬与肯定,尊重相信每一位学生,不放弃任何一个学生,真正赢得学生的信任。总之,我认为作为一名教师,应该随时随地都要让学生意识到他在老师眼里是最棒的。数学离不开测验,测验前,我每次都会给充足的时间让学生先练习,掌握后再检测,必要的时候还会故意降低难度,尽可能让他们收获成功的喜悦,久而久之,这样坚持下来,学生学习数学的自信心建立了,自然也就有了学习这门学科的积极性。这时候,他们会喜欢这门学科,会喜欢这门学科的老师,当他们面临学习中的困难时,不会退缩,只会想办法克服。

二、小组荣誉感是灵魂,它是推动小组合作学习的动力

小组荣誉感的培养首先就是合理分组。分组应以“互补互助,协调和谐”为原则,以有利于成员之间的相互帮助、相互学习为前提,要特别注意学习成绩、性格特点、男女比例的搭配,尽量保证各组之间的平衡。分组后,引导学生自行推举组长,建立小组档案,内容包括学生的家庭情况、优缺点、特长兴趣、各科成绩等等,刚开始时,可以对每个小组的纪律表现和学习情况一日一总结,充分利用舆论的力量,在小组内部经常开展批评与自我批评。细心的老师会发现,调皮的学生往往对于老师的教育不长记性,但他最在乎的就是周围人对他的指责,谁都不愿意为小组落后承担责任,抓住这点引导他们找到本小组的优势和弱项,发挥集体的力量相互监督,引导帮助他们制定最适合本小组的组规和切实可行的奖惩制度,调动所有人的积极性。小组荣誉感建立之后,可以一周一总结,在班级建立小组评比激励榜,还可以定期开展优秀小组经验介绍会,树立小组榜样,带动全班,引导每一位学生把自己小组的荣誉看得高于一切。这时候,教师就可以根据学生好胜、好强的特点,抓住没有人认为自己不行和没有人愿意自己的小组落后的心理,在课堂上开展如“看谁做得又对又快”“小组对抗赛”“快乐五分钟”等一系列竞赛活动,学生自然会热情高涨,积极参与,这样互帮互学、比学赶超的良好学习氛围就建立起来了。

三、严明的纪律和一套“训练有素”的课堂常规是小组合作学习顺利进行的保证

一个课堂“没有规矩不成方圆”,这是毋庸置疑的。同样,小组合作学习如果没有了严明的纪律保证,那么整个课堂就会乱糟糟,最后导致无法进行下去。所以作为老师,你首先必须要在你所教的班级学生心中建立较强的纪律意识,每当我新接一个班时,我都会有这样一种信念,学习上我要把学生训练成一群训练有素的“士兵”。所以开始我都会对学生特别严厉,我会对他们进行一系列严格的训练,从每一个细节开始规范学生的一言一行,包括学生的坐姿、站姿、语言以及上课时的注意力都有硬性规定,怎样进行预习、怎样开展讨论、怎样做练习、怎样测验等等都必须遵守一系列的课堂常规。并且我还会经常选择恰当的时机用行动向学生证明,任何人在纪律和常规面前都没有特权,这是原则。当然效果怎么样,这与每一位教师的威信有关。但是我认为,作为一名教师,不管你有没有这方面的素质,你必须要努力地去培养自己这方面的能力,因为面对学生,威信只有你自己才能建立,这一点你别无选择。其实,我们每个人都有自己的个性优势,或威严,或温柔,或幽默等等,我相信只要你动脑筋充分运用自己的优势,就一定会找到最适合你也最适合学生的方法。平时工作闲暇时,我们经常会抱怨学生调皮,生源差,喜欢把教学效果差的原因归于学生本身。其实作为一名教育者我们都知道,任何一名学生都是有进步空间的,而让每一位学生都有所提高是每一位教师的职责。那么怎样激发学生的学习兴趣,充分调动学生的主动性,让他们进步更大就是我们每一位教师永远不变的追求。哪怕有一天生源质量提高了,我相信我们一定还会遇到新的挑战,我们同样还是需要想办法去克服新的困难。所以抱怨不能解决任何问题,我们唯一能做的就是脚踏实地,立足于眼前,从每一个细节做起,动脑筋想办法做好自己的本职工作,建立自己的威信,让每一位学生都敬佩你喜欢你。到了这时候学生自然会在意你的每一句评价,你对他的肯定、鼓励与表扬他都会很重视,甚至有时候你一句简短的话,一个不经意的手势,一个眼神都会起到意想不到的效果。在严明的纪律和 “训练有素”的课堂常规保证下,你要创设一个民主、和谐、宽松、自由的课堂学习氛围就轻而易举了,这时候任何教师的个人魅力都会在课堂上得到充分的展现。在小组合作学习时,教师对整个课堂掌控起来自然也会得心应手,理所当然就会收到很好的教学效果。

四、保持长久的小组合作热情尤其重要

教学是一个长期的过程,所以学生保持长久的合作学习热情非常重要,而有效的评价机制正是学生保持长久的小组合作热情的关键。因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、全面性,而最重要的是要有持久性,评价和奖励机制一定要坚持不懈,贯彻执行到底。评价时既要重视个人评价与小组集体评价相结合,又要重视学习过程评价与学习结果评价相结合。要注意更多地去关注学生的学习态度、参与程度与协作情况;对表现突出的小组和个人及时给予充分的肯定和奖励,以此来调动学生的情绪,激发学生永久的学习热情。在一周一总结会上,我经常引导小组这样总结:你认为你们小组本周表现怎样?好在哪些方面·问题出在哪里?哪些人值得表扬?哪些人需要批评?哪些人在进步?哪些人在退步?哪些方面需要改进?怎样改进?就这样引导他们自我反思,自我总结,充分利用舆论的力量,激励他们想办法,集中全组人的智慧,找到最适合本组的办法,随时随地齐心协力为小组的荣誉而战,从而保持长久的合作热情。

长期的实践证明,小组合作学习有着传统教学不可比拟的优点,它通过学生之间的互帮互学与小组竞争,大大地激发了学生的学习兴趣,快速地提高了学生的整体水平,培养了学生的综合能力,推动了学生的全面发展。我相信,只要我们精心组织,并且在小组合作学习中始终坚持以鼓励与表扬为主,把握学生心理,尽量创造机会给学生以成功的体验,及时给予学生肯定的评价,持之以恒,充分展现你的个人魅力,就一定会让自己的课堂变得活而有序,真正达到高效。