任武
（米易县第三初级中学四川米易617200）
由于新课改的全面推进和实施，学校科目的逐渐增多和加深，对于我们农村中学的学生很难适应。小学成绩较好的同学勉强能跟上，而基础较差的学生就有些困难了，逐渐产生厌学情绪，作业抄袭，甚至退学。如何改变这种状况，对于初中数学这科，我谈一谈我的一些经验和看法。
一、初中数学教学方式、方法的改进
1.改变单一的教学方法，力求形象具体
初中生的抽象思维还处于发展阶段，初中数学知识对他们来说具有一定的抽象性。因此，初中生的数学学习需要一种具体、形象、生动的情境，这样才能理解所学的内容。在列代数式中有这样一题：小明在电影院看电影，从m排数到第n排（n＞m），问小明共数了多少排？多数学生得到的结果是n－m.事实上，正确的结果是n－m＋1.很多学生难以理解。针对此，我叫学生从2数到5，共4个数，列式应该是5－2＋1.学生很快就能理解和接受了。但是，我们的很多的数学教师却忽视了这一点。有时需要学生在明白算术原理的基础上能计算就可以，但是老师非得把算术原理用抽象的语言一遍遍重复；本来只需要初中生会分析解答应用题就可以，但是老师非得抓住几道抽象的应用题反复地向他们讲解，他们并不能理解那些抽象的语言，久而久之就会丧失对学习数学的兴趣。
2.创新教学模式，有的放矢
数学教学没有一个放之四海而皆准的教学模式。要善于发掘每个模式的教学功能。摸索适合新理念的、适合学情以及个人特征的教学模式。比如新概念的教学，就可用“1＋2＋1”的教学模式。课堂四十分钟，前约十分钟，创设情境，感受概念，自主学习探究，完成练习。接下来的二十分钟，理解概念，讲解例题，进行自主归纳。最后十分钟，应用概念，变式训练，自找问题，掌握概念。初一的同类项的教学，我通过游戏连连看的引入，再利用多媒体的展示，让学生感受同类项概念，然后看书，做练习。我在巡视过程中，找出问题。接下来近二十分钟时间我讲解同类项概念满足的两个条件，并举例。学生分组讨论练习中问题，推选代表进行归纳。最后变式训练。而现在仍有不少初中数学教师喜欢自己一手操办课堂，完全由教师自己安排教学程序，他们为初中生的学习做好一切准备，无须学生更多的思考。教学是教与学相互作用的过程，没有思考，就没有发展。
二、实现初中数学教学的有效性
1.更新理念，端正目标
在初中数学课堂教学中，我们看到，教师和学生之间不再是被动的、服从的关系，而是和谐、互动的关系。只有注重学生在初中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。比如，在教学“一次函数的概念”时，先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题，然后让学生将式子列出来，再仔细比较两个式子之间的异同点，最后引导学生归纳总结“一次函数的定义”。这样的教学让学生可以让学生经历“一般——特殊——一般”的过程，有效掌握了一次函数的概念。
2.注重学生发展，培养学习兴趣
随着时代的发展，数学教育不仅要培养学生的数学素养以及对数学的理解和掌握，更重要的是促进学生在思维能力、情感、态度与价值观等方面的发展。因此，必须激发学生的学习兴趣。要培养学生的数学兴趣，是要促使学生动手实践、合作交流与自主探索。为此，在初中数学线段、射线、直线的性质教学过程中，我组织班上学生表演三人相声“谁为大”，课堂气氛活跃、有序，激发了学生的兴趣，从而更加热爱数学。此外，教师还可以在数学教学中渗透符号口诀表述思想。众所周知，初中数学符号是很多的，教师可以教会学生利用简洁的口诀来表述复杂、抽象的数学道理。比如在教学“解一元一次不等式组”时，根据取值情况，可以总结为“大大取大，小小取小，大小小大中间找，大大小小没得找”。通过数形结合，可以化抽象为具体，提升教学效率。
3.整合课程资源，教学民主开放
在数学教学中，教材仍被认为是最重要的、不可缺少的课程资源，没有能够有效地利用校内校外教育资源及社会上的各种有益场所、机构与环境。未能形成有机整体。同时，教学不民主、开放。唯我独尊。当然不会有理想的效果。我在平行线教学中，以平等、民主的新型师生关系共同学习。我和同学们都收集了生活中利用平行原理的实例，征求学生意见谁先展示，学生答：我们先说。几位说出了铁轨、斑马线、扶手电梯是平行的。我给予了夸奖和鼓励。接着，多媒体展示：一人滑雪摔跟头。让学生分组讨论。一学生回答：滑板未保持平行。然后，让学生归纳平行线。整堂课都是一种非常融洽、宽松、和谐的气氛。
总之，在初中数学课堂上，数学老师要充分考虑到初中生的心理特点和学科特点进行教学，从实际出发，这样才能使教学效果达到事半功倍的效果。