文/林宜正
【摘 要】课程标准把德育教育放在十分重要的位置，因此各学科都有必要把德育教育放在教学的首位，要贯彻先成人后成材的教育教学方式，对国家的稳定和社会的发展会起到很重要的作用。
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关键词 数学；教学；德育
数学教学的功能是什么？很多人会回答:学了数学会计数、会算帐，对今后的生活很有用；数学能训练人的思维，会使人聪明；数学在考试中所占的比分很高，学好数学有升学的机会；很少人会把数学教学和德育教育联系起来，而多数的数学老师也认为德育教育与自己无关，那是政治老师的任务，抱着“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的心态。然而事实并非如此，做为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育，不能把数学教学和德育教育分割开来，那么怎样才能把数学教学与德育教育更好的结合起来呢？我就结合自己多年的教学经验谈谈自己的做法和建议。
一、以史为鉴，培养爱国
通过对中国历代数学的辉煌历史和杰出成就进行介绍，不仅可以帮学生了解数学的发展，活跃课堂氛围，增强学生的学习兴趣，提高学习效果；还可以对学生进行人文教育和爱国主义熏陶，激发学生的民族自尊心和自豪感，培养学生爱国主义思想感情和数学素养。比如祖冲之是中国南北朝时伟大的数学家。他利用圆内接正24576边形，求得π是介于3.1415926<π<3.1415927之间，祖冲之不论是对π的计算或π的密率的提出，都比外国科学家早了一千多年，这正是祖冲之对数学的卓越贡献,祖冲之享有很高的国际声誉，在月球上有一座祖冲之山；通过对诸多史学的介绍对学生来说不仅是对数学知识的比较全面的了解，也能提高学生的数学文化底蕴，更是进行了爱国主义教育。
二、立足教材，多方感受
目前我国正进入改革开放的关键时期，举国上下正在全面建设小康社会，新教材中引入很多的具有教育意义的例子和数据，而这些对于学生可能更具有震撼力，更具有现实意义。比如七年级第五章第六节《“希望工程”义演》和第八节《教育储蓄》，可以看出国家和社会对教育的重视，对知识的尊重，国家和社会对教育给于极大的坚持和帮助，做为学生要珍惜这来之不易的学习好机会，努力学习将来报效祖国；还有通过统计章节的数据，如国民经济、公路建设、土地资源、经济增长率等相关内容，进行国情教育，能使学生对自己的祖国有个初步的了解；通过统计和概率的学习。只要我们教师能立足教材、挖掘教材、就一定能够从多方面、多角度对学生进行德育教育。
三、借助美学，陶冶情操
在数学教学中要挖掘数学中的美学素材，对学生进行美学教育，美学和德育是密切联系的，它能陶冶健康的情感，培养高尚的情操，激励人们为美好的未来而奋斗。我国数学家华罗庚说：“数学本身也有无穷的美妙”。数学里蕴藏着丰富的美学素材，例如，我们经常看到和谐的数学公式：anbn=（ab）n、aman=am+n，这些美的公式足以让我们感到数学美的本质；还有许多几何图形千变万化，充满着无穷无尽的美；又如黄金数0.618是现实世界中美的表现，文明古国埃及的金字塔底面边长和高的比是黄金数、雕塑断臂女神维纳斯的体型完全与黄金比相同、生理学家认为，当气温23摄氏度时，人感到最舒服，这时人的体温（37度）与气温之比正好是1∶0.618，这些大自然的鬼斧神工的美在数学中表现的淋漓尽致，因此我们在数学教学中借助数学中的美学，激发学生对数学的兴趣，陶冶他们的情操，使学生的思想得到升华，思维的品质得到提高，创新精神得到发扬。
四、实践探究，体验德育
新教材在数学教学中安排一定量活动课，比如七年级上册第六章第一节《认识100万》，通过活动让学生感受100万有多大，发展学生的数感。我们可以设置几个具有教育意义的主题让学生活动，比如：主题①“今天的教育就是明天的科技、后天的经济”这句话告诉我们知识就是财富，如果把我们的100万本数学书叠在一起有多高？相当于几层楼高？主题②“千里之行，始于足下”估测自己的步长，计算100万步大约有多长？能绕我们操场走几圈？主题③“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这告诫我们要珍惜粮食，那么我们一餐大约吃下多少粒大米呢？100万粒的大米质量又是多少呢？通过这几个主题的活动不仅把体验项目多样化，增加问题的开放性，使学生对100万有了理性的认识，而每个活动都赋于一个具有教育意义的主题，无形中进行了思想品德教育，使枯糙的内容变的有现实意义，而且易于接受。在学习简单的数据整理与处理时，让学生回家后调查自己家庭每周使用垃圾袋的数量，然后计算一个月使用垃圾袋的数量，结合垃圾袋对环境造成的影响，让学生们谈谈我们该怎么办，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。因此我们如果能创造性的使用教材，其实数学教学和德育教育可以相辅相成，一举两得。
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此，我们在数学教学中立足教材、挖掘教材、创造性的使用教材；利用各种渠道，多角度、多方位的进行德育教育，只要我们认真的去做，最终会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，把数学教学和德育教育融为一体，这也是一个人民教师的职责所在。
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参考文献
[1]智永川.在数学教学中如何渗透德育教育[J].学周刊,2011,17:64-65.
[2]晋红霞.在数学教学中如何渗透德育教育[J].小学科学(教师论坛),2011,10:181.
[3]王娟.数学教学中渗透德育教育[J].中学生数理化(教与学),2012,11:11.
（作者单位：福建省尤溪县第五中学）