文/周辅良
【摘 要】随着我国教育改革的逐步推进，一些新的教育教学思想和理念不断涌现出来，学生的主体作用被放到了更加重要的位置，无论是教学设计还是教学活动都要求教师在教学活动中要注意突出“以学生为主体”的思想，注重积极调动学生学习的主动性，善于激发学生学习兴趣，建立“以学生为中心”的主体观和“以能力为中心”的教育质量观，本文笔者就将从多个方面对如何在高中数学教学中突出学生的主体性进行探讨。
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关键词 高中数学；主体性；教学；能力
在新课改的背景之下，各地均开始采用在编排和内容设计上更为考究的新教材，这对于许多教师来说，特别是个别早已熟知并习惯于老教材的教师来说，无疑会是一种压力和挑战。为此，面对新教材，教师首先要做的就是要转变思想观念，毕竟只有转变了观念才能接受新事物，也才能从根本上实现教育教学方式的转变，从而避免穿新鞋，走老路的情况出现。而在观念的转变中，要把凸显学生的主体地位放在首位，这也就说明教师要从心理上认识到学生作为独立的个体，传统中教师高高在上，教师说什么就是什么，学生只管认真记下的时代已经过去了，因为在学习知识的过程中老师和学生是平等的关系，教师要学会尊重学生的主体性，坚持以人为本。就高中数学教学来说教师在教学过程既要重视语法和词汇知识的讲解与传授，更要注重对学生实际语言运用能力的培养。只有这样才能使教学观念与新课程标准要求相适应。那么具体来说想要要突出“以学生为主体”的思想，我认为教师在教学活动中要应该这几方面：
一、积极调动学生学习的主动性
一个有强烈学习动机的人，才会有强烈的学习动力，才能主动地投入到学习中去。事实证明只有学生主动的、自觉的接受的知识才更加容易被学生吸收和接纳，也更容易变为学生永久性的记忆。在多年的教学中我发现学生在主动学习时，在学习知识和解决问题的过程中更加容易获得满足感，从而增强其自信心，并始终以活跃的思维和良好的状态去面对数学知识和技能。而调动学生学习的主动性的方法除了培养学生学习兴趣外，最重要的就是要增强学生的学习动因，如引导学生根据自身情况制定具有明确目标的学习计划，并帮助他们一步一步向着目标前进。又如帮助困难生总结学习方法，增强他们学习的信心，从而提高他们学习的动力等等。总之，积极地调动学生学习的主动性，从根本上来说就是通过教师的不断努力，使学生被动的“要我学”逐渐转变为主动地“我要学”，变被动学习为主动学习。让学习不再是学生的负担，而是学生的乐趣所在。
二、善于激发学生学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，高中数学的学习同样如此。当促进学生学习兴趣的基本条件学习动因形成后，增强学生的学习兴趣就显得至关重要了。因为事实证明学生只有对学习数学有兴趣，他们的学习积极性才会提高，学习的效果才能不断提升。而课堂教学便是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的最为重要的场所之一，所以教师应充分利用课堂教学努力培养学生对数学的兴趣。学生学习数学的兴趣产生之后，他们学习数学的态度也就会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中所展现出的参与性又会反过来促进教师的课堂教学，让教与学真正进入良性循环，实现教学相长。
三、创建和谐、民主的氛围，建立“以学生为中心”的主体观
新课堂要求教师改变过去“教书匠”的角色，而是作为一个引导者，带领学生走进知识的殿堂。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境中，也就是一定的文化背景下，借助其他人如括教师或者是学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。也就是说学生们只有通过自己的努力，方可获得良好的学习效果。在过去的教学中主要是以教师的讲授为主，学生更多的是被动的接受教师所传授的信息。而在新课程理念的指导下学生的主体作用则被你放到了重要的位置。所以这就需要教师积极地转变态度，认识到自己作为一个组织者和引导者在指导学生学习过程中的作用。从而在引导学生学习的过程中给以学生及时的帮助，让学生经历获取知识的过程，引导学生学会做事、学会认知，实现其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展。在这就要求教师在教学中除了要积极地建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，引导学生自主、自动的学习外，还应该积极地为学生创设和谐、民主的课堂环境，把学生当成获取知识发展自我的主人，实现追求学习过程终于追求学习结果的转变，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。从而让学生正确认识到自己在学习中的作用，从而积极主动的参与学习，实现学生主体性的发挥。
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参考文献
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[2]赵伟霞.高中数学教学中如何发挥学生的主体性[J].都市家教,2012（10）
[3]冉启飞.试析如何在高中数学教学中发挥学生的主体性[J].才智,2011（25）
[4]王亚玲.数学教学中学生主体性意识的培养[J].中学课程辅导教学研究,2012年13期
（作者单位：福建省平和第三中学）