文/欧阳贱根
【摘 要】初中学生的七年级数学学习随着我国新课程标准的实施以及素质教育的不断深入，初中七年级数学处于数学学习的过渡阶段，培养学生的自主学习能力对其未来的学习与发展具有重要意义。文章提出，要尊重发挥学生的学习方式，发挥教师在学生自主学习中的角色作用，并探讨了推进七年级数学自主学习能力的培养措施。
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关键词 七年级；数学；自主学习能力
一、自主学习概述
所谓的自主学习，又可以称为自我调节的学习，通常指的是学生能够主动确定七年级数学学习的目标、选择学习的方法、监控学习过程以及评价学习结果等。
二、要尊重发挥学生的学习方式
学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法。大胆实践探索新型的课堂教学模式和方法，通过多年来的教学实践可以收获不少。
尝试教学法分为两个阶段，一是准备阶段，二是延伸阶段。准备阶段可以从五步进行：
第一步，出示尝试题。
第二步，自学课本。阅读课本前，教师可预先提一些思考性问题作指导。自学课本中，学生遇到困难可及时提出问题。教师要鼓励学生置疑问难。
第三步，尝试练习。
第四步，学生讨论。教师根据三类学生板演的情况，引导学生评讲讨论。
第五步，教师讲解。
延伸阶段其实就是第二次尝试练习。
在教学过程中教师要灵活运用尝试教学法，尝试教学法的基本程序有如下几种变式：
第一种变式：调换式。（1）出示尝试题→尝试练习→自学课本→学生讨论→教师讲解。
（2）出示尝试题→自学课本→学生讨论→尝试练习→教师讲解。
第二种变式：结合式。出示尝试题→边看书边做尝试题→学生讨论结合教师讲解。
第三种变式：增添式。（1）准备题导入→出示尝试题→自学课本→尝试练习→学生讨论→教师讲解→第二次尝试练习。（2）出示尝试题→学生议论或动手操作→自学课本→尝试练习→学生讨论结合教师讲解。（3）出示尝试题→动手操作→学生讨论或自学课本→尝试练习→教师讲解→第二次尝试练习。
三、发挥教师在学生自主学习中的角色作用
教师角色这个概念最早是由美国社会心理学家乔治米德提出的，他引入社会心理学，并创立了角色理论。所谓“教师角色”是指处在教育系统中的教师的角色。教师不仅应有引领学生成长的热情，而且应具备指导学生发展的能力。教师应该认识到，必须遵循学生主体、学生本位的原则，去积极引导学生主动参与教学的全过程。第二，教师应该视自己为一个诚恳的合作者和学习者。在现代教学中“教学相长”“和谐发展”应作为一个重要的七年级数学理念得到进一步强化和贯彻，其中师生合作是核心。第三，教师应是一名优秀的管理者，课堂的高效率固然离不开先进可持续的教学模式，但如果失去了严格而有效的管理机制，很难想象会取得令人满意的教学效果。
四、推进七年级数学自主学习能力的培养措施
（一）通过小组讨论形式，有效地促进学生的参与
新课程改革标准倡导七年级数学探究性学习最终要有助于学生能够获得知识并且使用这些知识处理实际的问题。
（二）注重系统学习
自主学习能力的培养与提高离不开正确的七年级数学学习方法。所谓的系统学习，就是让学生在自己已有七年级数学知识的基础上进行七年级数学知识结构的建造。教师在结束一个单元或者一个知识点的讲解时，可以鼓励学生自己进行七年级数学知识框架的构造与总结。
（三）鼓励学生独立思考，激发创新思维
有问题才能引起学生的思维活动，才能引导学生进行积极的创造和探索。因此，教师在进行七年级数学教学活动时，一方面要抓住时机进行提问，通过问题的提出鼓励学生进行独立思考，大胆提出自己的意见。当然，这个问题的提出要循序渐进、由简到难，让学生的思维得以充分地调动、活跃。另一方面，教师在进行七年级数学教学过程中，要重视七年级数学知识预习对学生自主学习能力培养的作用。学生进行自主预习。
（四）进行七年级数学作业的创新与优化
七年级数学作业的创新与优化对学生自主学习能力的培养具有十分重要的影响。作业的设计也是七年级数学教学活动的重要环节之一。教师要尽量设计能够激发学生思考的七年级数学作业，在七年级数学学习任务的完成中激发学生自主学习的兴趣。
总之，初中学生七年级数学自主学习能力的培养是适应当前教育形势的必然选择。教师在教学过程中，要重视学生主体作用的发挥，改变传统的教学观念和方法。只有这样才能激发学生自主学习的意识，促使其自主学习能力增强，从而实现七年级数学教学质量的提高。
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（作者单位：江西省吉安市峡江县福民俊杰学校）