文/武耀杰
课改现已全面铺开，面对新课改，学校的教学工作本着“教学理念更新，思想方法创新”的思想认识，在学校的各项工作中落实一个“新”字；教师更应该提高认识，加强理论及业务的学习，要有战胜困难的信心和勇气，知难而进，教改的方向要明确，使学生在较少的时间内最大限度地获取知识，促使学生的各项能力得以全面发展。数学课改后的教学要从以下几个方面来体现：
一、在新课程标准下，教师的角色要发生转换，越来越向多重化方向发展
主要有：设计者、指导者、促进者、组织者和管理者、伙伴。
1.设计者就是根据学生的特点，要考虑三个问题，教学目标是什么，选择什么样的教学方法和教学策略来实现这一目标，选择什么样的测验手段来检验教学效果。
2.指导者就是一方面教师按照自己的活动方案主动向学生提供一些信息；另一方面学生在对一些难题进行探索的时候可能会碰到一些阻碍，学生会主动向教师寻求信息。
3.促进者就是要通过激发学生的学习动机，为学生提供必要的辅导、支持和示范等方式来促进学生的学习，使学生学习更深入。
4.组织者和管理者就是要进行教学环境的控制和管理，组织课堂教学，处理教学过程中的偶发事件。
5.伙伴就是要与学生建立友好融洽的关系，以保证做到因材施教；另外，在教学过程中，教师以平等的身份与学生进行讨论和合作，共同解决问题。
二、对学生自学能力和创造能力的培养，要将理论与实践相结合
目前，数学教改活动中很重视知识和解题技能的传授，以及对学生自我能力的培养。而对学生创造能力的培养是一个长期的过程，老师在传授知识时一定要让学生有一种联想的思维，比如：涉及到正四面体的问题时，我们可以将正四面体放在正方体中进行讲解，这样会达到很好的效果。
三、要提高数学课堂教学中的学生参与程度，让他们主动、自由、快乐、有效地学习，需把问题情境化、问题生活化，必要时把游戏也可以引入课堂
课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，这就首先要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的创新意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现在数学教学的趋势。为此，在我们的数学课堂上应充分让学生“动”起来，即让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解决出来，这将会极大地提高我们的教学效率。
四、创设民主和谐的课堂教学氛围，让学生勤于动脑、善于动手实验、联系实际解决问题
我们提倡创新性学习和实践能力，创新学习侧重于把握思维过程和方法，它的核心是创造力的培养，引入一定的训练机制、策略，用以提高思维的实效性和必要性。因此，在数学教学中教师应当最大限度地培养学生的问题意识。
课堂是学生获取知识培养能力的主场所，要以学生为主体，千方百计地调动学生的内因，激励学生积极参与，把课堂变为师生共同创造的场所，让每一位学生都成为参与者、实践者、研究者、探究者。让课堂真正成为学生赏心乐学、奇思妙想之处。
以上观点，是我个人的一些体会与看法，在教学观念上可能还不符合“新课程标准”的要求，我会在今后的实践中积极学习新的理论与方法，逐渐靠拢“新课程标准”的要求，努力完成新教材的教学任务，以便更好地上好数学课。
（作者单位：辽宁省朝阳县南双庙镇南双庙初级中学）