文/张峰
【摘要】高中数学作为高中课程中的重要组成部分，随着新课改的推进，高中数学的教学出现了很大的变化。本文通过对新课改下高中数学教学的现状进行分析，采取相应的对策进行解决。
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关键词 新课改；高中数学；问题；对策
高中数学新课程改革确立了学生在课堂教学中的主体地位，强调把学习的主动权还给学生，教师成为学生学习的引导者。培养学生自主学习能力。传统的教学理念根深蒂固，新课改下的高中数学教学仍存在这许多问题。只有解决这些问题，才能更高更快的推进高中新课程改革。
1.新课改下高中数学教学的现状
1.1学生与教师角色互换的问题
传统教学思想根深蒂固，高度强调了教师在教学过程中的主体地位，从而忽略了学生，不利于教学的顺利展开。新课改强调了学生在教学过程中的主体地位，教师作为学生学习的引导者，应引导学生自主学习，培养学生独立自主学习和创新能力。新课改后的数学教学与传统的教学的根本区别在于课堂教学中学生与教师的角色的变化，教师不再是教学的主体，而学生也不再是被动学习者。但是在实际的教学过程中，由于学生的知识认知有限，遇到一些问题无法自行解决，教师应该通过积极的引导，帮助学生走出误区，进而解决问题。
新课改强调学生在课堂教学中的主导地位，并不代表课堂完全由学生做主。一些学生在学习上认为自己的课堂自己做主，在学习过程中产生了一些错误的思想，甚至不尊重教师，不利于提高学生的学习能力以及身心的健康发展。
1.2教材难度较大
随着新课改的推进，新的教材应运而生。新教材在传统教材的基础上增加了一些新的内容，增加了教材的难度。新教材的编排并没有顾及一些偏远山区的学校的教学条件和学生的学习能力。
高中数学的新课程中必修部分有五个模块，其中四个模块要求在高一完成，这加重了教师的教学压力。教师为了完成教学任务，加快教学的速度，学生在学习当中只能走马观花，不能很好的理解教学内容的重点和难点。因为时间短内容多，教师只能大概讲解教学内容的梗概，一些重难点不能很好的讲解和分析，学生被动的学习，跟不上教师的进度，学习效果不理想。打击了学生的学习积极性，不利于学生飞自主学习。所以，教材的内容需要改进，才能真正的提高高中数学的学习质量，减轻教师和学生的负担。
1.3教师和学生对“主体地位”理解出现偏差
新课改强调确立学生主体地位，一些学生对“主体地位”理解出现偏差，认为从此可以在数学课堂上为所欲为，不再受教师的管教。而一些教师没有正确的认识“主体地位”，对学生没有进行很好的引导，导致学生过分强调自己的“主体地位”，不利于课堂教学的顺利进行。要明确学生的主要任务是学习，而教师的任务是引导学生更好的学习，只要正确认识教师和学生之间的关系，才能使课堂教学更加顺利的进行，进而提高课堂教学的效率。
1.4过分依赖多媒体
随着信息技术的迅速发展，多媒体在课堂教学的运用越来越广泛。但是在高中数学的教学过程中，如果教师过分依赖于多媒体，单纯的把课前做好的课件播放出来，没有对一些教学重难点进行详细的讲解，学生很难理解，不利于学生的学习。多媒体只是教学课堂中教师教学的辅助工具而不能代替教师的讲解。数学比较抽象，逻辑性非常强，如果单纯的把一些数学是过程列出来，而不详细的讲解这些过程是如何的出来的，学生难以掌握数学的精髓所在。多媒体不能代替学生的思考和学习。学习数学的一个很重的过程就是解决问题，教师在引导学生学习的时候，应该让学生学会独立思考解决问题。信息技术是一把双刃剑，教师要善于利用信息技术，才能真正的提高教学水平。
2.针对新课改下高中数学存在的问题采取的措施
2.1正确认识教学中的教师和学生的角色
在教学过程当中，我们要正确认识学生的主体地位和教师的引导作用。学生的学习离不开教师的引导，而教师的教学也离不开学生的配合。教师和学生只有进行合作，才能提高教学的质量。教师和学生在课堂是师生关系，教师引导学生自主学习，培养学生的自主创新能力和逻辑思维能力。课后教师和学生是朋友关系，教师主动和学生进行交流和沟通，了解学生的学习状况和自己在教学过程中的不足，对教学进行相应的改进，使之适合学生的发展。
2.2合理修改教材
教材非常的重要，是教师进行教学和学生学习的依据。
教材应该根据学校的教学条件和学生的学习情况进行合理的修改，使之符合教师和学生的要求。教材的模块安排上，应该根据学生的身心发展规律，有序的进行编排。切忌让学生在短时间内学习过多的知识，加重学生学习的负担，也不利于教学的顺利进行。
2.3合理利用信息技术
传统的课堂教学主要是教师把知识灌输给学生，学生被动的学。课堂气氛沉闷，教学过程枯燥无味。信息技术能够在一定程度上能丰富课堂教学的内容，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。但是过分依赖信息技术，教师则容易忽略对一些重难点的讲解。学生过分的依赖信息技术，不再主动的去思考解决问题，不利于培养学生自主创新能力和逻辑思维能力。合理的运用信息技术，才能使其真正的帮助教师教学和学生学习，从而提高高中数学教学的质量。
3.结束语
许多高中生都认为高中数学非常复杂，难以学习。在新课改的推广下，如何运用有效的教学手段提高高中数学的教学质量，减轻学生的负担，是高中数学教师必须解决的问题。
正视学生在学习上的主体地位，教师做好引导工作，运用信息技术提高教学效率，减轻教师的教学压力和学生的学习负担，提高学生自主学习能力。新课程改革是为了能更好更快的提高教学质量，当前的新课程改革仍存在许多问题，需要教师进行不断的改进和创新，才能真正的实现新课程改革的目标。
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参考文献
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[2]胡晓东.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].考试周刊,2013,31:45
[3]房军.对新课改下高中数学教学探析[J].快乐阅读,2013,34:45
（作者单位：江苏省滨海县明达中学）