文/张梅
【摘要】中职数学作为中职学校重要的一门公共基础课程，对学生智力开发及思维扩散具有很大帮助，特别是在学生能力培养方面。因此，根据中职学生的心理特点和数学基础，本人在教学中更应加强培养学生的学习能力，尤其是主动学习能力的培养。主动学习能力可以帮助中职学生更好地学习数学知识和技能，以及学生的应用能力。
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关键词 中职学校；学习能力；思维；培养我国传统的教学手段只重视理论与运算技巧的培养，而忽视了利用中职数学课程的教学过程对学生自身能力的培养。从以下几个方面叙述对中职学生能力的培养策略和方法。
一、培养中职学生自学数学的能力
自学能力就是自主学习的能力，通过学生主动的对知识进行探索从而获得知识的能力。一般来说，中职学生的教育过程具有较强的针对性，是为了满足社会需求而发展的职业教育。因此，和其它高校相比，中职学校的学生会更快地投入社会，为企业创造价值，但是学校的教育毕竟是有限的，不可能面面俱到，所以掌握一定的自学能力会使学生今后踏入社会获得额外的优势。那么，如何提高学生的自学能力呢？首先，养成一个良好地学习习惯非常重要。让学生制定合理的学习计划，并对计划坚定不移的执行，一个科学合理的学习计划非常容易制定，但是执行起来就没有想象中的那么简单了。俗话说的好，“说起来容易做起来难”正是这个道理。在学习中，学生即使有在周密详细的学习计划，一旦不能贯彻落实，就像一把好枪不装子弹，没有任何实际效果，因此，要想提高自学能力，就必须养成良好的学习习惯，并能执行下去。其次，要充分发挥学生的主体性。在我国传统的教育中，教师一直在扮演“父母”的角色，为学生制定好学习计划，布置课堂作业，进行难题讲解，教师一直是讲的多，学生练的少，一直在包办学生的整个学习过程。这样的教育严重阻碍了学生自学能力的培养。为改变这种局面，教师应从教学的“主导者”过渡到“引导者”的角色，让学生自己去思考问题，把学习的主导权交给学生，使学生更加积极地、自主的参与到学习中。
二、中职数学的学习兴趣
有了良好的兴趣，学习数学很容易，它不但影响着学习的主动性、思维散发性、创新能力等等，对发掘学生潜能也起到关键重要的作用。不单单是中职数学，其作用在所有学习中都能起到良好效果。假如，一名学生对中职数学产生了兴趣，继而发展为浓厚的学习热情，才可能有针对于中职数学敏锐的观察、丰富的想象、积极的探索和很好的应用，才可能对遇到的问题进行深入的研究和分析，不断改进问题解决办法，熟练运用所学知识。因此，教师在教学中要善于发现学生学习兴趣的闪光点，并对感兴趣的问题深入解析与评讲，提高学生的数学应用能力。学生的学习兴趣很浓，就会兴致勃勃地，主动地学习有关数学知识，就算在学习过程中遇到困难时，也会用顽强的精神进行钻研，并能解决这些难题。而学生的学习兴趣不好，就不可能会积极地主动地进行学习，只是形式地、消极地学习数学，这样学习起来没有效果。在遇到挫折时，不能够坚持到最后，很快便会丧失信心。因此，要在中职学校中培养学生的学习能力，应该激发学生自身的学习兴趣，吸引学生的注意，从而使他们进行主动学习，主动学习才是自学能力的培养。这样做，教师教学显得轻松，学生接受起来也比较容易，兴趣会有明显提高。
三、中职数学的思维能力
在中职数学课程的教学活动中，思维能力的培养往往比获得的问题答案更加重要。这就好比“授之以鱼，不如授之以渔”，中职数学思维能力的培养也是提高学生自身综合能力的因素之一。什么是数学的思维能力呢？其实就是通过长期的数学训练，逐渐形成的科学化思维方式。数学思维既要观察客观的世界，也要抓住客观事物的特征进行抽象提取与模型建立，最后通过归纳总结和直觉判断，寻找事物之间存在的规律，让看起来毫无规律可言的现象变得有理可循。可以这么说，使学生提高数学思维能力远比教师单项解答某一道题的效益高，传统的教学方式一直存在严重误区，过于侧重笔试教育而忽略了数学思维能力的培养。因此，为了改善这种状态，应把思维能力的培养作为在中职数学教学中重要的教学评价指标。当学生遇到难题时，不要急于给出推理公式及正确答案，要先让学生自行思考，然后通过教师的科学引导，最后发现隐藏的规律，从而获得问题的正确答案。这对提高学生的思维能力及数学空间思维的建立具有明显效果。
四、中职数学的应用于创新精神
中职学校的教学目标在于培养符合社会发展需求的创新型、技能型人才，适应企业需要的应用型人才。而中职数学课程作为中职学校重要的公共基础课，更加应该以培养学生创新能力与应用能力为教学目标，让他们适应社会需求。首先，在教学中，教师要鼓励学生多思考，大胆设想，要求一题多解。如果某道题完成后，教师可以要求学生运用更加简单的方法解出；应用性是中职学校中教学的灵魂，为专业课打基础，理论应用于实践，为专业课服务，是贯彻理论联系实际的原则，是中职学校的办学宗旨。学生在学习数学概念和计算后，应及时引导学生将学习理论应用于实际，解决专业上的实际问题，这样不但有利于学生掌握知识，更能调动学生学习数学的积极性。最后，敢于质疑。学习最重要的就是敢于质疑，质疑是创新的开始，学习中最怕的就是糊糊涂涂的学，慢不经心的学习，不论对于错，没有自己的观点与认识，不敢提出自己的看法，从而失去了创新能力与应用能力。改掉这些不良的习惯，让自己强大起来，为了自己的目标而努力，做个对社会有用的人才。
五、总结
总之在多年的教学经验中，深切感受到在中职学校中对学生能力培养的重要性，不单单对于中职学生的学习与工作具有影响力，对他们未来的生活同样非常重要。因此，在中职数学的教学工作中，更加应该注重对学生能力的培养，在教学方法上要大胆创新，“教无定法，贵在得法”，在研究学生能力培养的策略上，不应安于现状，停滞不前，要不断对教学方法进行完善和改进，从根本上加强学生能力培养， 为中职教育事业努力奋斗。
（作者单位：辽宁省鞍山市技师学院）