卢佑伟
广西百色德保县东凌乡塘日完小533700
当前，要培养具有创新意识和创新能力的人才，就必须实施创新教育。所谓创新教育，就是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新教育以发挥，以人的潜能和创造能力，培养创造型人才为宗旨，以发挥学生的主体作用，发展个性特长为基本途径，是素质教育的较高层次的教育模式。数学教学中要实施创新教育，不仅要让学生掌握数学知识，而且要让学生掌握数学思维、数学方法、数学观察、思考，运用数学知识解决数学问题。我认为，要培养学生创新意识，就必须激发学生的探究兴趣，培养学生创新观念。
心理学研究表明，正常人都有创新潜能，有些人没有表现出创新才能，是由于"创新"有神秘感，缺乏创新信心，或缺乏诱惑其发挥创新才能的外部情境。所以，数学教学中实施创新教育，应注意创设情境，激发学生探究兴趣，培养学生创新观念。
1.消除学生对创新的神秘感
大多数人虽然不能像牛顿发现万有引力定律，像爱迪生发明电灯，爱因斯坦创立相对论一样，具有那样非凡的创造能力，然而在实际数学教学中，对一个数学问题的分析、思考、解决，新颖的解题思路等也是创新活动。当学生完成这些简单的创新活动后，教师应及时给以肯定，指出哪些方面有所创新。这样，即使这些学生创新后有高兴感，也使其他同学消除对创新的神秘感，树立起"处处有创新之地，天天有创新之时"的创新观念。
2.让每个学生都有创新机会
学生的发展水平、知识基础、智能水平、非智力因素等不尽相同，但都有创新潜能和创新欲望，所以教学中应面向全体学生，因材施教。如对数学问题的探讨循序渐进；习题要体现梯度；新概念的教学要尽可能运用旧知识或生活、实验、实例引导，由简到繁、由易到难、逐步深入，让不同层次的学生特别是学困生都有机会参与创新活动。这样就可以营造"人人都可创新，人人都在创新，人人都会创新"的创新氛围。
3.鼓励学生大胆想象、大胆质疑
发现问题和提出问题，比解决问题更富有创新因素，所以培养学生创新能力，应从发现问题和提出问题入手，鼓励学生大胆想象、大胆质疑。教学过程中，教师对学生的"越轨"思维不要简单的加以否定，而要积极的加以引导，赞赏学生敢于质疑的精神，引导学生不唯书，不惟师，积极探究的精神。
4.运用多媒体教学来激发学生创新
多媒体教学手段能将文字、图像和声音等直观地展现出来，具体可感的实物发生发展的动态画面，能激发学生对事物的探究欲望、创新热情和创新意识。例如教学《分一分》，通过多媒体课件的直观演示，使学生很快理解了分数的意义。再如，利用多媒体的声音和动画等，可以使学生如身临其境，理解题意，主动思考，积极探究，拓宽解题思路，激发学生的学习兴趣，可以使学生实实在在的感到这种"创新"的教学手段给自己带来的好处，尝到"创新的甜头"，受到启迪：创新好处多多，创新是在施展势在必行。