胡 蓉
（广东外语外贸大学，广东广州510000）
摘 要：在这个经济全球化的时代，对高校国际化人才的培养提出更高的要求。国外很多大学已经开始了精英化的国际化人才培养，并建立起了相对成熟的教学体系，近些年来，我国很多高校也在大众化教育基础上，开始探索精英型的国际化人才培养模式，并在摸索中建立了独具特色的教学体系。本文针对国际化人才培养模式展开探讨，分析了创新型国际化人才培养模式的发展，阐述了创新型国际化人才的培养目标和培养对策。
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关键词 ：国际化人才；英语教学；创新型；专业教学
中图分类号：F276文献标志码：A文章编号：1000-8772（2014）22-016５-02
收稿日期：2014-07-12
作者简介：胡蓉（1979-），女，湖南湘潭人，硕士，科员。研究方向：高等教育研究.
随着我国对外贸易的发展和国际竞争的加剧，对具有国际视野、国际竞争力、创新思维和能力的国际化人才需求越来越迫切。鉴于这种需求，我国高校开始培养创新型国际化人才，这是对大众化人才培养模式的升华，因此，对高校人才培养提出了更高的要求。我国高校逐步拓展人才培养的思路，积极寻求国际交流与合作，致力于国际化人才培养的研究，逐渐形成了创新性国际化人才的培养模式。
一、创新型国际化人才培养模式的发展
创新型的国际化人才培养已经在很多世界一流的高校展开，并积累了较多的人才培养经验。我国高校也在察觉到社会对创新型国际化人才的需求后，开始对这种多样化的复合型人才的培养模式进行探索[1]。我国高校将学术型人才和应用型人才的培养有机的整合到一起，重视学生创新思维的开发，注重学生的理工科教学和人文科学意识培养。我国创新型国际化人才培养是在全英及双语教学的基础上进行的，很多大学依托本校的优质外语教育，开设全英班，并编制国际化特色突出的课程和教材。已经近十年的发展，我国在培养国际化人才已经取得了突破性进展，招生规模逐步扩大，教学质量不断提升，为我国输送了一大批优秀的具有国际化视野的人才。
二、创新型国际化人才培养的目标定位
在提出培养创新型国际化人才的设想后，逐步确立了其人才培养目标，即，在确保学生良好专业素养的基础上，培养学生的综合能力，具体包括：跨文化交流能力、创业能力、实践能力、学习能力、就业能力和自主创新能力[2]。高校尤其重视培养学生的跨文化交流能力、实践能力和创新能力，同时夯实学生的专业基础，使其将来能胜任各种对外贸易工作，能够在国际竞争与合作中为促进我国贸易的发展贡献应有的力量。
三、培养创新型国际化人才的有关对策
（一）创新人才培养思路，编制国际化专业课程体系
1.在专业教学基础上修订教学计划
全英语教学是国际化人才教学的基础课程，但是仅有英语教学是远远不够的，必须在此基础上，全面修改教学计划，添加国际化交际、创新等能力构建的各项课程，从而打造出一个全新的教育体系。这个教育体制不同于大众化的通识教育，它应该与国际化素质教育接轨，是一种精英教学课程。课程中尤其要注意添加决策能力、批判性思维及人文科学素养等方面的教学内容，从而构建起良好的教学理论体系。
2.借鉴国外教学理念，引进国外高校专业课程
中国高校对国际化人才的培养起步较晚，国内可用的教学资源较少，因此，我们要积极探索国外先进的教学体系，借鉴国外大学成功的教学理念[3]。同时，引进国际知名学校已经较为成熟的专业课程为我们所用，但是务必要注意保持课程鲜明中国特色，去其糟粕，取其精华。我国很多开设创新型国际化人才培养班的高校，引进了国外知名高校（昆士兰大学、剑桥大学、哈佛大学等）的多门专业课程，每个创新班都新增了大约10门左右的专业课程，极大的丰富了我国培养创新型国际化人才的教学课程。与此同时，我国高校将国外先进的专业教材进行改进，参照国外大学相关专业的教学大纲编制出了适合我国学生的教学大纲，并制订了国际化的实践、实验课程计划。
（二）打造国际化的师资队伍，提升国际化教学水平
1.加强授课教师的培训工作
围绕提升全英/双语教学水平的中心思想，加强现有专业课教师的外语培训工作。高校要提高专业课教学的竞争意识，积极选拔优秀教师出国进修。同时也要加大对培训工作的资金支持，重视专业课教师外语教学的培养，真正落实各项培训工作[5]。
2.聘请国际一流讲师为创新班授课
高校可以直接聘请国外优秀的教师来我国任教，可以利用国外大学的假期邀请著名教师来校进行短时间的授课，还可以聘用境外中短期的高水平教师指导本校的专业课程编制。同时，聘请国外教师、海归教师为本校教师进行培训，提高现有教师的教学水平，拓宽其国际化视野，提升整支教学团队的国际化教学水平。
（三）灵活选择教学方法，培养学生创新能力
教学方法的选择直接决定教学效果，创新型国际化人才培养应突出学生创新意识和创新能力的培养，因（下转167页）（上接165页）此，高校要注意教学方法的选择，给学生思维和能力的发展提供广阔的空间。
1.分析和研究国外知名大学成功的教学方法，以启发和引导学生自主探索和学习为核心，创新我国的教学方法，使之更加符合我国的学生的特性，从而推进学生综合素养的培养。
2.改革考核方式。创新班的教学评估和考核应该摆脱应试教育的死板，要真正能检验学生的学习水平和实践能力。借鉴国外的成绩评价和考核机制，改进现有的考核和评价内容、方式及制度。
3.采用合作学习、区别对待、情感教育、研究性学习等新兴教学手段，借助信息化技术，改善课堂教学效果，引导和鼓励学习自主学习、自主探索。同时开设自主学习课程，供学生自由选择，拓宽国际化视野。
4.完善本科的导师制。在创新型国际化人才培养的过程中，导师的作用是非常重要，学校要选择经验丰富、专业能力较强的导师跟踪学生的学习过程，适时的发挥指导学生的作用。基本以8到10名学生配备一名导师为宜，导师可以要为学生学习提供个性化的指导。
5.加强学生实践能力的培养。目前，国内高校已经与很多国际知名大学展开了长期的合作与交流，我们可以充分利用这个机会，让学生到国外的企业、高校中进行实践。
结束语
综上所述，我国在不断完善创新型高级人才培养体系的过程中，不仅要借鉴国外一流大学的成功经验，还要树立自己的特色。同时要加强国内高校与国内高校、国内高校与国外高校之间的联系，从而促进教学资源的共享，进而为学生搭建起具有较高水平的交流和实践平台，真正实现学生全面的发展。
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参考文献：
[1]马万华.大学教育国际化与人才培养新趋势[J].大学教育科学，2012（02）：145-149.
[2]陈艳.试论高等学校国际化人才的培养[J].经济师，2013（05）：96-98.
[3]张志华，王锁萍.以课外科技活动为依托构建电子信息类创新人才培养的新平台[J].黑龙江高教研究，2013（01）：90-103.
[4]张懿.追求卓越：耶鲁大学校长理查德雷文教授治校研究[J].中国高教研究.
（责任编辑：袁凌云）