文/秦亚香
前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”儿童的健全人格离不开自我责任心的培养，如果一个人连“自我”都失去了，一切就都失去了基础和根本。周恩来“为中华之崛起而读书，鲁迅“横眉冷对于夫指，俯首甘为孺子牛”，就是极具社会责任感的体现。作为教师，特别是做班主任的，不但对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度，而且还要时刻呼唤学生的责任心，培养学生的责任感。
大家都知道平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。我们一个班级就像是一个温暖、和谐的大家庭，在这个“家”里，大家幸福快乐地度过每一天，形成一个凝聚力强、竞争意识强的班集体。而班主任就像一个家长，要想把这个“大家”——班级工作做的更好，必须花很大的精力和努力。教学了近三十个年头，也当了近三十年的班主任工作，其中的酸甜苦辣也只有自己知道。下面是自己做班主任的一点看法，供同行们一起商讨学习。
一、常抓常规管理，
在集体生活中培养学生的责任感
学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：红领巾佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、课桌检查员、卫生橱检查员、纪律检查员等。同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。我又组织学生每周进行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，评为优胜星，把他们的照片贴到光荣栏里，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。
二、建立班级常规评比制度，培养学生的责任感
榜样具有很大的说服力和感染力，是一种无声的教育。在日常班级管理中，定期给表现突出的个人爬格子。如：有学生能认真学习了或能做好值日工作了，就表扬他；能对自己负责了，有同学能主动帮助有困难的人，就表扬他；能关心他人了，有同学能捡起地上的废纸， 有主人翁精神了，就表扬他。并让这些同学爬上一格，并把爬个子表粘贴在教室里，就像镜子一般让他们自己每天对照，增强竞争意识，长期以往，在学生中营造出“自己的事自己做、班级的事抢着做、别人的事帮着做”的氛围，大大提高了学生各方面的责任心。
三、精心设计班队活动，培养学生责任感
责任感这一道德品质的形成，是要经过一个道德认识的启蒙到道德情感的激发，再到道德习惯的养成的过程。在班级管理中需要精心设计班队活动，培养学生的责任感，使学生做到知情统一、言行一致。
在班级中，我们开展了创建快乐中队的活动，为了让活动更深入、更具体、更全面，我鼓励学生人人参与，互相合作，并和“争章”活动相结合，以此来调动学生活动的积极性，共同创建一个真正的快乐中队。如针对班级中卫生难保持的问题，我组织学生召开“我是班级的一员，我该做些什么”的班队活动课。课上许多同学都发自内心地说到身为班级成员应该为班级出力。我趁热打铁提出咱们班要想成为“洁净中队，必须牢记每人桌椅下方一小块儿，小小责任区人人来把好关”的要求。并把每天值日生该做的写在纸上，张贴出来，而且，利用展会课时间做到每天给以表扬、鼓励和批评与惩罚。并且让他们互相督促，共同承担起了班级中的劳动任务。从此，班级中的卫生问题我已不再操心，同学们都养成了“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的好习惯。不仅加强了同学们“保洁”意识，更重要的是培养了学生的责任心，让他们真正理解了“班级是我家，责任在大家”的含义。平时还结合学校的每月一事的要求，如在学校举行的跳绳比赛中，我事先利用班队课及课余时间为他们逐个考核，考核合格的颁发运动章。运动章的获得者再进行角逐，优胜者代表班级参加校级比赛。此外，我们又组织开展了争夺讲故事章、卫生章、安全章等活动，为学生创设了多种锻炼自己，展示自己的机会，提高了学生和班级整体的素质。
四、班主任的身教言传，培养学生责任感
现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，即有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。
比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创伟绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设等，走进教室同学们都在认真学习，那么弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。特别是对一些差生，我从不歧视他们，总是利用课余时间与他们谈心，化解他们心中的隔阂，让学生感到老师对他们的关心与爱，使他们愿意以自己好的方面展示给老师看。例如：在课堂上，要关注后进生，尊重后进生。学生在校里主要活动场所是课堂，用好这个阵地．上课时，多提问他，建立一帮一的帮教小组，请班中成绩好的同学作他们的小老师，在学习上关心，帮助他们，让他们体会到班集体的温暖。
五、充分协调各方力量，培养学生的责任感
班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这不仅是学习的问题，更是一个修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐于走进这个班，学习的效果可想而知。
班主任又是沟通学校与家庭的桥梁，家访便充分体现出桥梁的作用。学生虽然大部分时间在学校内，但孩子的家庭背景对于孩子的成长有重大的影响，所谓“近朱者赤，近墨者黑”：通常家长对子女学习的重视程度跟子女的学习成绩成正比。有相当部分文化水平较低的家长，特别是像我们村小的家长，对子女的成绩片面追求高分，却忽视平时的培养。为此，我会耐心地同家长分析问题并共同协作好去解决问题，从“一切为了孩子”的角度去改观一些家长的态度，加强平时的培养，共同教育好下一代。
总之，“呼唤学生的责任心，培养学生的责任感”并非一朝一夕之功，相信只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，努力创造各种有利条件，定能促使每个学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感，从而不断提高学生的全民素养。