摘 要： 幼儿教育是最重要的教育阶段之一，近年来，广大家长对于幼儿教育越来越重视，加快了幼儿教育事业的发展，但如今幼儿教育小学化倾向逐渐加深。为此，本文首先对幼儿园教学小学化倾向的现状进行了详细介绍和分析，然后针对如何改变幼儿教育小学化倾向提出了一系列措施和建议，希望可以有助于缓解幼儿教育小学化倾向，帮助幼儿健康成长。
关键词： 幼儿教育; 教学研究; 教育理念;
随着人们生活水平的不断提升，对于幼儿教育也越来越重视，这也使得幼儿教育事业有了更进一步的发展。幼儿教育主要是培养幼儿语言交流、生活习惯、学习兴趣以及创作能力等，然而现今幼儿教育过程中增加了越来越多的英语、汉字、拼音等小学课程内容，各个幼儿园呈现出了不同程度的小学化倾向，其影响因素之一是家长的要求，希望幼儿园增加小学教学内容，从而加剧了幼儿教育小学化倾向。
一、幼儿教育小学化倾向的现状
（一）幼儿家长教育理念存在小学化倾向
幼儿教育的目的是开发幼儿的潜力，围绕语言表达能力和组织能力、逻辑思维能力、健康的身体素质、独立生活能力以及创造能力等方面开展教学工作。通过与家长进行交谈，了解到幼儿家长普遍认为的幼儿教育就是教育幼儿学习知识，为小学阶段的学习打好基础，而且家长希望在幼儿园阶段就开始一些小学的课程，同时家长希望减少幼儿玩耍的时间，将更多的时间用于学习。
一些家长希望幼儿先人一步，赢在起跑线上，所以会将幼儿送去学习各种类型的补习班，帮助幼儿快速提升成绩，赶超其他幼儿。另外，受传统教育思想的影响，个别家长认为幼儿的学习成绩就是全部，没有正确认识到幼儿教育的核心。另外，还有一些家长是通过判断幼儿的成绩来对幼儿园和教师进行评价的，片面地认为幼儿成绩好，教师和学校就好，反之，则会担心幼儿的教育环境。此外，家长过于重视幼儿的成绩，认为幼儿成绩好，未来的发展就一定会好，为此，家长的教育理念对幼儿教育小学化倾向的影响较深。
（二）家长期望幼儿班级管理倾向小学化
随着时代的发展，对于幼儿园、小学的班级管理有着明确要求，各个地区因师资力量的差异，也有着相关的规定。总之，幼儿园的教师学生数量均衡比例在1:9，但是在实际班级管理中，大部分都会超出1:9的师生比例要求，尤其是农村幼儿园符合要求的少之又少。
另外，幼儿园课堂的桌椅摆放方式最好是U形或者小组型，因为幼儿对于世界的认知十分浅薄，并且喜爱运动。摆放成U形或者小组型能够更加便于教师对幼儿的观察和监督，并且，U形和小组型也更有助于幼儿之间的沟通互动，从而优化教学活动的实际效果。
但是，在诸多幼儿园课堂中，桌椅摆放多以排列型为主，有着明显的小学化倾向，主要因素在于幼儿园教师不足，排列型摆放更有助于教师对幼儿的管理。另外，家长也比较认同，认为该形式的桌椅摆放，能够使幼儿更加遵守纪律，提前培养小学课堂习惯。
（三）作业倾向小学化
经调查发现，幼儿园作业布置绝大部分是抄写和算术，而创作类和动手实践类作业较少，这种现象与幼儿园所处位置有着极大的关系。在农村幼儿园中，教师布置的作业基本上都是抄写和算术，创作类或者动手实践类作业较少；在郊区幼儿园，尽管抄写和算术作业占比很大，但是仍然保留了15%左右的创作类和动手实践类作业；而城市幼儿园则更加注重幼儿动手能力的培养，其动手实践类作业占比在20%以上。
另外，幼儿园作业中的抄写和算术均呈现小学化趋势，一方面，教学教材内容涉及相关的知识点，为此，教师在布置作业时，难免囊括了一定的小学知识点。另一方面，家长对于小学和幼儿教育内容差异的理解不够深刻，无法区分作业之间的区别。并且，家长也希望幼儿能够更早接触到小学知识，待幼儿进入到小学后更加具有优势。
（四）家长教育理念加剧幼儿园小学化倾向
家长作为幼儿的监护人，决定了幼儿去哪所幼儿园就读，虽然幼儿园不是义务教育，但是对于幼儿的成长和未来的发展有着重要影响。因此，家长往往会选择教学水平和师资力量较为雄厚的幼儿园。而幼儿园为了更好地获得生源，会极大地尊重学生家长的态度，尤其是家长对于幼儿园的教育看法，在一定程度上影响着幼儿园的办学理念和教学质量。
受其他幼儿园的影响，若某个幼儿园在大班教学中引入了小学的知识点，而部分未引入小学知识点的幼儿园就可能会发生生源减少的现象，根本原因是家长对幼儿教育的认识不足。例如，某幼儿园对学生进行了数学20以内的加减法运算教学，幼儿在与父母交流时会表现出来学习到的知识，家长会认为学校正确培养了幼儿，而忽视了幼儿还未达到学习该知识点的最佳时期。由于幼儿教育方式和教育理念的差异性，让家长误以为幼儿园没有正确地培养幼儿，进而家长可能会选择更换幼儿园。幼儿园也可能会为之妥协，进行小学课程教学，家长通过对幼儿园的选择加剧了幼儿教育的小学化倾向。
二、改变幼儿教育小学化倾向的策略
（一）从家长角度出发，改变幼儿教育小学化倾向
幼儿教育小学化倾向最主要的原因之一是家长的教学观念，为此，学校要帮助家长树立正确的教学理念，防止家长受外部环境误导，进而影响幼儿园正常的教学活动。幼儿具有极强的想象力和创造力，如果家长一味要求幼儿教育小学化，而不注重幼儿的全面培养，尽管短时间内可以看到幼儿能够快速适应小学生活，并且取得一定成绩，但是从长远来看，却是阻碍了幼儿的发展。
家长和教师如果都只注重学生的语文和数学，而不关心学生的其他方面，学生在这样的教育环境下，必然会产生厌学情绪。虽然，在小学、初中和高中阶段都有教师在监督和看护，但是在进入大学以及走向社会后，学生在缺乏监督的情况下，可能会出现不思进取、厌倦学习的情况，影响学生的未来发展。幼儿阶段的学习不只是为了未来的生活和工作，而应该是为了拥有幸福的人生而学习，为此，家长应支持幼儿园教学工作，从幼儿长远发展的角度考虑，努力锻炼和培养幼儿的创造天赋、激发运动潜能，度过幸福快乐的童年时光。
（二）从幼儿园角度出发，改变幼儿教育小学化倾向
幼儿园教师作为幼儿教育的实施者，需要转化小学化倾向教育观念，树立正确的教育理念，不要轻易受到外部环境的误导。另外，作为专业的教育机构，幼儿园要积极与家长进行沟通和交流，定期或不定期地组织家长会，开展座谈活动。一方面，告知家长幼儿近期的生活学习状态，共同帮助幼儿健康成长；另一方面，大力宣传国家和教育部门对幼儿阶段的教育理念，使家长理解和支持幼儿园的教学工作。
另外，幼儿园要坚持科学的幼儿课程体系，避免选择小学化的幼儿教材，优化课程设置，确保幼儿园教学能够帮助幼儿全面发展。除此之外，幼儿园要改进教师考核机制，传统的考核机制主要包含出勤率和幼儿教育两方面，在今后的优化考核机制时，可以增加家长评价考核机制，通过调查家长对幼儿教师的满意度来对教师进行考核奖励。当然，这种考核体制不能够只考虑家长的满意度，要从各个方面对幼儿教师进行评估和考核，确保幼儿教师教育理念与幼儿园理念相统一，以防受家长的教育理念影响，进一步加剧幼儿教育小学化。
（三）社会对家长教育理念的指导
影响幼儿教育小学化倾向的重要因素是家长的教育理念，为此，社会各界要加强对家长教育理念的指导。社区作为人们社会生活的重要组成部分，社区居委会要充分发挥其组织作用，对社区居民做好家庭教育指导工作，帮助家长认识到不同阶段幼儿的身心发展特点，从而树立正确的家庭教育观。同时，可以邀请社区内经验丰富的老干部、退休教师等开展科普教育活动，定期开展家庭教育活动，宣传幼儿教育，提升家长的教育水平。
另外，师范类学生和教师可以利用自身的教育优势，定期开展本地区的家庭教育培训，尤其是农村地区，部分家长缺乏对幼儿有效的教育工作，通过教育培训提升家长的教育水平。师范类学生也可以通过与家长沟通交流，了解家长对于幼儿的期望，积累丰富的教育经验。只有家长积极地学习科学知识，树立正确的幼儿教育理念，才能够从根本上缓解幼儿教育小学化的倾向。
随着社会的发展，人们的生活节奏越来越快，由于家长迫切的望子成龙思想，使得幼儿教育越来越小学化。小学化趋势不仅体现在幼儿教学教材、课堂设置以及作业布置方面，还体现在幼儿教学的方式上。影响幼儿园小学化趋势的主要因素是家长的教育理念，为弱化小学化趋势，幼儿园应坚持建立科学的课程体系，积极与家长沟通幼儿的教育问题，社区、师范类院校以及其他机构要发挥自身的职能优势，帮助家长树立正确的教育理念，指导家长做出正确的选择，解决幼儿教育小学化问题。
参考文献
[1]张秀芳.乡镇幼儿园家园共育的路径[J].甘肃教育，2020(14):53.
[2] 刘小艳.幼儿教育小学化倾向现状及对策研究[J].软件（电子版），2019(10):164.
[3]刘秀峰.儿童读经是否引发儿童教育观之辩[J].中国教育学刊，2011(7):45.
[4]刘铁芳，樊杰.面对儿童发展的可能性：超越成人本位与儿童本位[J].教育科学研究，2011(2):6.