陕西西安市临潼区幼儿园 和新媛
今天我在园内某中班观摩区域活动。孩子们已经进区活动了，生活区里只有一个孩子，只见她从玩具架上取了一只毛绒小兔子，然后便抱着它坐在那里静静地观望着活动室里的教师和同伴。在我看来，她好像很无聊。我便想接近她、了解她。
“小兔子真可爱，你很喜欢它，是吗？”我试探着问她。她怯怯地看着我，点了点头，没说话。“你从哪里找到的小兔子？”她指了指身后的玩具架，还是没有说话。“帮你的小兔子找个朋友吧。”我想让她体验“朋友会带给我们快乐和温暖”。她点点头，并转身走向玩具架取了一只毛绒大兔子，很快回到座位上。我本以为她会找其他动物毛绒玩具，但她找的仍然是兔子。“再找找看还有没有兔子朋友呢？”只见她放下两只毛绒兔子，很快从玩具架上找到了最后一只毛绒小兔子。看来“找同类”对她来说没有任何问题。“这几只兔子都是谁呀？”她指着大兔子，小声地说：“这是兔妈妈。”又指着两只小兔子说：“这是兔娃娃。”她终于开口说话了，语言表达完整而清晰。我试图将她的兴趣引向其他材料，便即兴设计了一个游戏情景：“我们来玩游戏吧。你想当兔妈妈还是兔娃娃？”“我想当兔妈妈。”“好的，我当兔娃娃。”“妈妈，我想出去玩。”“好！”她爽快地回应着。“妈妈，你带我上哪儿玩呀？”这次，她指了指身后的操作区。
我们一起来到操作区。开始我只是跟在她后面，想让她自主选择操作材料。但她一直站在放有编织材料的盒子旁似乎想学编织，但又不是太坚定。于是，我选了一块鱼形编织板。她看了看我，取了一块船形编织板。我们到操作区的桌子旁坐下，我陪着她一起编织，一方面是陪伴，另一方面是给她一个榜样。我细心地示范着，详细地指导着。我发现编织对她来说不是一件容易的事，但她一直坚持着，丝毫没有想放弃的想法和表现。只见她先将线穿进一个孔里，发现错了又抽出来，不断地重复穿线、抽线的动作。后来，通过不断尝试，她终于顿悟，掌握了穿线的方法，小船编织好了。她身上那种从容与淡定以及做事的坚持性深深地感染了我。短暂的陪伴，让我获得了暖暖的幸福感与满满的正能量。