案例中的教师初衷是好的，只是沟通工作没有做到位，没把自己的意图告知家长，从而引起了家长的误会。如果教师能用合适的方式将自己的想法和家长真诚沟通，那么家长至少不会像这样暗自揣度教师的用意了。另外，如果这位教师在将自己的想法付诸实践之前，能和自己的同事商量一下并达成共识，或许也不会如此尴尬了。
（安徽淮北 李 敏）
家长们通过孩子将花和祝福送给教师，教师又将花和祝福由孩子们送回给家长，这看起来的确像是把花退回去，也难怪一些家长有意见。中国人讲究礼尚往来，其中最看重的是心意。教师即使是还花，也可以组织孩子们对花进行一定的加工。比如，引导孩子们用手工纸对鲜花进行包装，然后附上小卡片，用画表达对妈妈的祝福，并签上教师和孩子的名字。如此饱含心意的礼物已不能以一朵花的价值来衡量了，更能使家长们感动并欣然接受。
（江西新干 邹秀兰）
要从根本上解决家长送礼带来的尴尬，就要杜绝收受家长送的任何礼物。这一制度必须明文规定，张贴在幼儿园公示栏里。刚开始实施可能会很难：家长带着诚意送来礼物却被拒之门外，会觉得难以下台；教师坚决拒绝又似乎不近人情。但如果能坚持原则，家长就会发现教师是真的不收礼，也就不会再送来了。
这位教师实施感恩教育的想法是好的，但感恩教育的形式是多样的，教师应在平日的生活中多加渗透，而不单单只是在过节那天实施。
（安徽滁州 陈婷婷）