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支持孩子“不务正业”

  • 投稿彻悟
  • 更新时间2015-09-02
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上海青浦区夏雨幼儿园 蔡薇

最近,我们在益智区里投放了纸牌,玩法是任意取两张纸牌,然后根据上面的数字进行加减运算,以提高孩子的计算能力。那天,小华走进益智区,不料玩了四五分钟之后,他的兴趣转移了,对纸牌本身产生了兴趣。他把两张纸牌斜着相互支撑,搭成一个“人”字,但纸牌很容易滑倒,他再措又滑倒了。试了几次后,他开始折起纸牌来,看到崭新的纸牌被他这么糟蹋,我很想上前制止,但直觉告诉我他是有自己想法的,所以我静静地等待。果然他在接连“毁”了好几张纸牌后搭建成功了,他高兴地让我去看他的成果。“太棒了,你是个伟大的建筑师!但老师有个问题,你把崭新的纸牌折起来是否有点可惜?”小华马上说:“可以用废旧的硬纸片代替纸牌。”我向小华竖起了大拇指。接着,小华就在活动室里找了一些废旧纸片继续玩起来。

连着几天,小华都做着他的建筑师,在他的带动下,其他孩子也加入了进来,有的把纸片竖着对折,有的把纸片横着对折,有的把纸片折成几等分……有的搭楼房,有的搭机器人,有的搭动物园……有的一个人搭,有的两个人一起搭,有的多人合作着搭……孩子们玩得不亦乐乎,都说搭纸片好有趣。

纸片建构游戏既发挥了孩子的创造力,又培养了他们做事细心的品质,而这个游戏正是由我支持小华“不务正业”开展起来的。如果在小华产生游戏倦怠的第一时间里,我便介入其中,引导他继续运算,也许纸片建构游戏就不可能产生。所以,孩子才是游戏的主人,教师要给孩子机会、给孩子空间,支持他们发明游戏、创造游戏。他们自己创造的游戏才是他们最喜欢的,也才能让他们玩得更深入、持久。