江苏常州武进清英外国语学校（213161） 白红梅
【文本解读】
《三亚落日》是苏教版教材第十二册的一篇主题课文，文中主要描述了三亚落日的美景，具有以下特点。
一、诗歌的语言
在《三亚落日》的文本中，到处都有如珍珠一般闪闪发亮的句子，读来像是美的诗歌。语言的美，美在烘托出景美，渲染出境美，表达出意美。读着整个文本，仿佛沐浴着优美的文字，荡涤着心头的烦闷。
二、绘画的意境
在文中，一开始便是一幅细腻的图景：蓝天，白云，沙鸥，沙滩，椰树。在这宽广美丽的背景下，落日犹如妖娆的主角，点亮了这个世界的美，又如可爱的孩童，唤醒了这世间的活泼和灵动。在作者文质兼美的描摹下，我们会突然明白，原来美就在每一个平凡的生活瞬间，而我们所要做的就是，用一颗美的心灵，感受美丽，发现美丽，领悟美丽。
三、诗情的真挚
在细腻的描写中，因为诗情的真挚，文中的落日有了人的灵动。太阳落下，在作者真情的眼睛里，是一点点落下的，仿佛孩童那样，最后又似跳水员，“轻快敏捷地弹跳，再以一个水波不惊的优美姿势下了水”。这平常的落日，在作者的内心里，竟然也可以如“日出一般精彩而又美妙绝伦，绝不逊色与任何美景”。在那颗能够感悟美的心灵中，日落充满活力，如万物一般具有勃勃生机，以至于人们“不敢眨眼，生怕错过那盏红灯笼，生怕那会被一只巨手提走”。
文本中的描写都带着真情，带着作者独有的思绪，充满了生动的感悟和活泼的思维。
【教学实践】
一、读懂落日的内涵
落日处处都有，每天都在，但为何作者能够写得如此之美？这是落日独一无二的美之所在。教学中，我首先从题眼入手，让学生感悟落日与大海的绝佳配合，想象那样一幅灿烂而又逐渐下落的图景，唤醒学生对美景的期待。
师（播放三亚视频）：三亚本是看日出的地方，但日落也同样精彩，美轮美奂。大家读读课文，想一想，三亚的落日和我们这里的落日有何不同？圈画出其中的文字，找到你对三亚落日的感觉。
学生通过自己的阅读，能够看到属于自己的三亚落日，那落日将定格为学生眼中独一无二的落日。在指导朗读的过程中，教师要给予学生充分的尊重，让每个学生都能根据自己的感受，圈画出自己喜欢的句子和词语，并能够将其罗列出来，进行细细地咀嚼和品味。
二、注目落日的美丽
落日的点点沉落，在作者的眼中，有着犹如碧海蓝天一般的风情。沙滩、椰树与蓝天、白云相融相谐，那碧绿的树冠，与海滩上银屑一般闪亮的细沙一起明灭闪烁，仿佛拥有呼吸的美丽。
师：（细读第二自然段）找出文中的叠词描写，结合语境，说说有什么体会。
生：浓浓的，蓝蓝的，金灿灿的，软软地，暖暖地，韧韧的。
“浓浓的”表现出三亚独有的风情之美。“金灿灿的、软软地、韧韧的”细致地表现了作者光脚走在沙滩上，感受到了沙子的细软以及细沙中的阳光余温。
在叠字、叠词的理解中，学生从中能感悟到对事物的传神表达，也能理解到叠字、叠词增强了文章节奏的音韵之美，还有音乐之美。
课文的第三段对落日进行了细致描绘，它犹如孩童一般，快乐而又活泼。为此，我展开了课堂教学。
师：圈画表现落日是快乐的孩童的句子，并为它取一个名字。
生1：乐乐，欢欢，笑笑……
师：哪些句子表现了落日的快乐如孩童？
生2：“毫无倦态”表现太阳还很有精神。
生3：“潇潇洒洒”说明太阳精力充沛。
生4：“抖落”表现太阳迫不及待地想要表现自己魔术一般的变化。
学生从关键字句中体会到了落日的美，我再继续进行语言文字的训练和运用：请仿照例子，根据你看到的场景来填写句子。
例：天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。
填写：（ ）都被它的笑颜感染了，（ ）。
三、与落日共舞的情怀
浮云游子意，落日故人情。三亚的落日在文本中是美的，在作者的笔下被赋予了一种充满悲壮而又乐观喜庆的色彩。如何让学生体会到这种积极向上的人生情怀呢？我特意做了如下引导。
师：读第三自然段最后一句话。（落日成为优秀的跳水运动员，水波不惊，悄然无声）为何要用“跳水员”来作比喻？到底作者想表达什么呢？
生：跳水员的最后一跳代表着落日的力量，它那惊人的气势展现在了世人面前。
在读完落日的文字之后，我让学生抒发自己对落日的感慨，学生根据自己的理解，有的谈到了憧憬明天的话题，有的谈到了告别过去的话题。落日带给学生的遐思是丰富的，也是无穷的，而这正是我在这节课的丰盛收获。唤醒学生对平凡生活的观察和体验，便是成功的课堂教学。
（责编 刘宇帆）