开展小学语文活动，提高学生语文素养

投稿徐士
更新时间2015-08-30
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　　“兴趣是最好的老师。”教师在教学实践中采用多种有效的方法和途径，激发起学生的学习兴趣，才能调动学生学习的主动性、能动性。为此，我把语文实践活动灵活地注入课堂，点燃了学生智慧的火花，发展了学生的个性，提高了学生的语文素养。
　　一、抓住契机，开展活动，激发积累语言的兴趣
　　1.研究课文的写作背景，拓宽阅读量。课堂上，老师在介绍文章时代背景等有关资料时，学生往往漠不关心，或者根本不听。鉴于此，我每学一个单元前会开一次“背景汇报交流会”。如学习人教版第七册第二单元前，安排学生利用星期天查阅有关抗日战争的资料、鲁迅的资料、抗美援朝的资料等。这种新颖有趣的活动，促使每位学生都积极行动起来，有的去书店，有的去海源阁图书馆，有的上网，有的到爸妈单位的资料室……星期一，孩子们把一张张图片和一页页历史资料都带到学校，如数珍宝。星期一的第一堂语文课上，我就不失时机地举行交流会。会上，同学们踊跃发言，互不相让，争相表白自己的理解与体会，气氛浓烈，兴趣盎然，既然增加了学生阅读的兴趣，又培养了搜集、处理信息的能力，而且在快乐的生活中积累了语言。
　　2.利用节假日，感受语言文字的魅力。“玩”是孩子的天性，特别是节假日，孩子们最爱凑热闹，教师可利用这一机会开展各种活动。比如教师节来临了，我让学生收集赞美教师的诗歌，举行“献给老师的歌”赛诗会。会上，学生争相走上讲台，郑重地朗诵自己找来的作品。有的孩子读着读着双眼竟含满晶莹的泪花，激动地哭出声来，师生感情在那一刻得到了升华;同时，孩子们在感知、认识、理解和诵读的过程中丰富了词汇，增强了语感和表达能力。
　　3.举行“背诵擂台赛”，感受古文化的艺术内涵。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。为使学生“腹有诗书”，我组织学生举行“背诵擂台赛”，有意识地帮助学生吸收、积攒古人留下的语言材料。任务下达后，饭前、饭后、星期六，小组长自觉地组织队员背诵，有的还一对一结对子互相检查、互相督促，学生的热情十分高涨。有的家长说，睡觉前孩子还让她听背古诗。经过充分的准备，比赛开始了，每个队还学着电视上的形式，给自己队起了名字，有“永不服输队”、“飞龙队”、“火箭队”、“雄鹰队”、“神龙队”、“冲锋队”;每队都编出比赛口号，比赛场上一对一对抗赛，咄咄逼人，互不相让，大有“永不服输”的气势。有的学生背诵古诗时，带着表情加上动作，创造性地表现了古诗文语言的音韵美、意蕴美，在实践中形成了敏锐的语感。活动的开展激发了学生的主动意识、进取精神及团队精神，培养了学生的自主合作精神，促使学生从课堂到课下、从校内到校外广泛涉猎，多方进行丰厚的知识储备。
　　二、创设情境，开展活动，激发习作的兴趣
　　1.“招聘大会”让学生说真话。学习《珍珠泉》后，我召开了“招聘大会”。首先我宣布：老师要当开发商，我看准了“珍珠泉”这块美丽的景点，想把“珍珠泉”这个村庄开发成“珍珠泉儿童度假村”，我要招聘各类职员。第一轮招聘设计师，征集设计方案，要求设计师把“珍珠泉度假村”的设计方案画出来，然后写成书面文字，谁设计得合理，就予以采纳。孩子天生爱比赛，任务布置后，学生只利用一个晚上，就画出了一张张图纸，并作了文字说明。竞聘大会上，孩子们策划的度假村布局合理，设施一应俱全──有娱乐场所，有图书馆，有医院，有的还设计了垃圾处理站。这些创意出自几岁孩子之手，真令人惊叹不已。
　　接着招聘广告设计师。为了打造自己的品牌，宣传度假村，要求学生写出具有鲜明特征、突出地方特色的广告词。学生们这样写道：“这里草儿青青，这里水儿绿绿，这里是儿童的天地。”“珍珠泉是梦里的仙境，珍珠泉是优美的诗画。”“这里是学习的境地，这里是知识的海洋。”如此等等，不胜枚举。这些诗化的广告词，让人拍案叫绝、赞不绝口。招聘完毕，学生又随即写出了自己的感受。在这一活动中，有意识地进行了三次练笔，因为每个学生都是参与者、设计者，所以大家文思泉涌。孩子们在宽松愉悦的气氛中拓宽了思维空间，获得了习作的成功。
　　2.表演童话剧，让学生吐真情。学习了第五册第五单元童话后，在班级组织了一次“童话表演剧场”。我把学生分成八个组，要求每组学生自编、自导、自演。在准备过程中，学生读了许多童话，创造性地编出了自己的童话，并对制作道具、服饰、美工、配乐等都做了合理安排，汇报表演十分成功。这些童话有关于环保问题的《地球的呼唤》，有体现团结友爱的《小狗请客》，有做事果敢的《乌龟的好朋友》。演出中，学生充分展示了自己的才华，每一句台词、每一个动作都洋溢着无穷的创造力;巧妙的构思、精美的道具设计，包含着学生的情感和灵性。活动后又让学生围绕这次演练进行习作，学生如“骨鲠在喉不吐不快”，写作热情迸发出来，不可遏止，较好的学生写了上千字，较差的学生也写了四五百字，都抒发了真情，表达了真意。
　　3.自编“习作集”，享受成功的乐趣。“聚腋成裘，聚沙成塔。”为了激发学生的习作热情，提高学生的写作水平，我在班内倡导学生自编“习作集”。首先号召学生把自己在课内外写得比较满意的作文搜集起来，用稿纸抄写或打印成文，再引导学生按人、事、景、童话分类，并指导编写目录、序言，然后自行设计封面，并给“习作集”起一个喜欢的名字，最后装订成册。活动中充分发挥了学生的个性和创造性，一篇篇序言，一个个精彩的名字，突破了习惯性的思维，超越时空的限制，纵横驰骋，蕴含着闪光的思维。在习作集的交流欣赏中学生爱不释手，拓展了视野，为自信增添了助推力。
　　总之，丰富多彩的语文实践活动激活了学生的灵性，使学生在兴趣中扎扎实实地提高了语文素养。