作文因字数过多，在八百至一千多字左右，而对与刚接触的小学生来说，是对他们知识和词汇量的考验。因而在写作中，增加感情，培养兴趣，把自己的真情实感融入到作文中，可以使写作更为顺畅，
兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣是最好的老师，人们只有对某件事，某项活动有兴趣，才有可能积极参与其中，并经过辛勤的劳动逐步走向成功。兴趣也是学习的催化剂，人在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常常掌握的迅速而牢固。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”讲的就是这个道理。
在作文教学中重视对学生作文兴趣的培养显得尤为重要。小学生作文兴趣培养的方法可以说是多种多样，下面就自己的教学经验浅谈几点粗浅的体会。
作者：徐飞德（江西省丰城市荣塘中心小学，江西丰城331100）
一、激发作文兴趣大胆习作
大部分的小学生惧怕作文，极力想写好文章，而缺乏布局谋篇的能力，在这种情况下如果教师要求过高，学生费力写出的文章三言两语被否定，学生就会对作文望而生畏。所以，在作文教学中，我遵守从说到写的规律，在教学生写好作文的前提下，要求学生确定作文主题，形成清晰的思路主线，能自如、流畅有顺序地口述一件事情，在老师的指导下把作文整理成形，并设法让学生在无拘无束的状态中，自然地讲出自己的想法和生活中的感受。著名教育家叶圣陶说过：“作文就是为了要写出自己想说的话。”在作文教学过程中，注意激发学生的作文兴趣，变被动应付为主动实践。由于没有心理压力，没有框框，学生可按自己的兴趣爱好，从最熟悉的生活中攫取自己喜爱的题材。如记一件有意义的事，取材于玩耍中的有“钓鱼”、“野炊”，取材于劳动中的有“第一次做饭”、“洗碗”等。总之，学生在写每一篇作文的时候，都有明确的目的，明确的对象，明确的动机，就会产生强烈的写作欲望，发挥作文的积极性和创造性，全身心投入写作活动。
二、培养语言积累的习惯
作文需要积累大量的语言文字材料，“书到用时方恨少”，语言材料积累不足，会对日后的作文造成障碍。积累的方式是多样的，可以在理解辨析词义的基础上积累词汇；可以转换角度，丰富句子，以多变的句子形式来表达同一个意思；可以学习掌握多种方法来记事记人，丰富表达的技巧，加强阅读训练，促进学生语言的积累。可以在琅琅书声中积累语言，熟读成诵，充实语言库存。
小学阶段是人生中的记忆力最旺盛时期，教材中的课文又大多文质兼美，让学生把最大量的精彩的段落或篇章背诵下来，绝不是一种过重的负担，而是语文学习的一种必要的途径。通过背诵，让学生积累大量的佳词妙句，精美篇章，不断充实语言库存，并从背诵中体会作者谋篇布局、遣词造句有匠心所在，悟得表达方法的真谛，这将是他们终身受益。可以在博览群书中积累语言，推荐阅读材料，提高选读能力。
小学语文教材的编排在内容和数量上都受到局限。一个学期的语文教学光靠教材上的二十多篇课文根本无法满足学生的阅读需要。这就需要大量的课外文章用来补充教学。在读物的选择上，采用教师推荐，学生自选，生生交换相结合的方式，引导学生广泛阅读自己喜爱的思想新、知识性、趣味性强的读物。如高年级课阅读科普读物，民间故事，短篇小学，诗歌，甚至名家名篇等。学生直接感知熟记了大量的语言材料，头脑中的‘词汇仓库’储存日丰，动笔作文得心应手，越写越有兴趣。
三、给予鼓励的评语满足学生习作发表欲
评语是加强教师与学生的感情交流，评语是信任的桥梁，评语更是提高学生习作兴趣的催化剂。他们在看评语时仔细的揣摩一番，再去细读你那段精美的评价语，可见教师的评语对学生作文起着主导作用。心理学认为，人与生俱来就有积极地自我表现的欲望，把自己的成绩、智慧展示与众人面前，赢得他人的尊重，享受精神的满足。小学生也是如此。小学生作文虽不同于成人的写作，但也为文者同样具有发表的强烈愿望。如果教师有意识地利用各种形式，创造学生作文发表的机会，有利于培养学生的作文兴趣，使之成为一种激励奋发向上的动力。例如，选出优秀作文当众朗读，张贴在展示栏上展览，自办作文手抄报，开展作文竞赛，推荐报刊发表等等。特别是推荐报刊发表，这是满足学生表现欲望的最有效的办法。学生的某篇习作一旦发表，对其本人乃至全班学生心灵震撼和激励的作用是十分强烈和明显的，对提高全班学生作文积极性和作文水平，往往能收到事半功倍之效。
总之，我相信，只要长期坚持不懈，持之以恒，就一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高他们的写作水平。