小学语文可以说是现在教育的一个非常重要的任务了，它是一切学习的基础，所以对于学生来说，学好小学语文也是非常重要的，那么小学语文论文怎么写？下面小编就整理了关于相关的论文范文，一起来看看吧。
第1篇：小学语文高效课堂创建策略探讨
赵静波（湖南省益阳市安化县清塘铺镇鱼水学校，湖南益阳413524）
摘要：语文是小学基础课程中非常重要的一门学科，在教育教学中也占据着非常重要的地位和作用。新课程标准的提出，对小学语文教学又提出了更高的要求，构建小学语文高效课堂成为目前语文教学的主要任务。本文首先分析了目前小学语文的教学现状，并针对性的提出了关于创建小学语文高效课堂的几点建议。
关键词：小学语文；高效课堂；现状；策略
随着新课程标准的提出，小学语文开始进行传统教学理念和教学方式的改革，传统的教学方式已经不能满足新的教育教学形式的需求，也影响语文高效课堂的创建。小学阶段是整个教育教学阶段的基础，这一阶段学生学习态度和学习习惯的养成，对其日后的学习和工作都有着十分深远的影响。因此如何运用有效的教学手段，进行小学语文高效课堂的创建成为目前主要的教学任务之一。
一、小学语文教学现状
（1）教学观念落后，影响高效课堂的创建。应试教育思想在我国根深蒂固，受传统教育教学理念的影响，很多教师依然沿用应试教育理念，在教学过程中依然是以提高学习成绩为最终的教学目标。因此教学过程比较枯燥，学生的学习兴趣也比较低，学习效果自然也不会特别高，因此影响了小学语文高效课堂的创建。
（2）教学方式单一，影响高效课堂的创建。传统教育理念下，教师普遍采用的是讲说式的单一的教学方式，教师在教学过程中并没有充分结合教材内容以及学生特征来选择科学合理的教学方式。因此学生学习兴趣也比较低，参与课堂教学活动的积极性比较差，学生学习效果自然也不会特别好，从这一方面讲也影响了小学语文高效课堂的创建。
二、小学语文高效课堂创建策略分析
（1）改变教学观念，建立生本课堂。改变教学观念，建立生本课堂是创建高效课堂的基础。作为小学语文教师，首先要改变自身传统的教育教学理念，认真学习新课程标准的相关理论，时刻贯彻以学生为主体的教育教学理论，建立以学生为主体的课堂教学模式，为构建小学语文高效课堂奠定坚实的基础。
（2）多样化的教学方式，提升课堂教学有效性。多样化的教学方式，提升课堂教学有效性是创建高效课堂的基础。多样化的教学方式的选择并不是盲目的将多种教学方式罗列在一起，而是要根据教材的内容以及不同年级段学生的身心发育特征，选择科学合理的教学方式，提升学生学习兴趣的同时，也为构建高效课堂打下基础。
2.1创设问题教学情境，激发学习兴趣
创设问题教学情境，激发学生的学习兴趣是构建语文高效课堂的基础。问题情境的创设是非常符合小学生好奇心强的这一心理特征的。作为小学语文教师，要结合教学内容创设合理的问题情境，吸引学生的课堂注意力，使学生快速的融入课堂教学过程中。以人教版小学语文《亡羊补牢》一堂课的学习为例，作为一篇寓言故事，其本身就是具有教育意义的一篇课文。作为教师可以改变传统的说教式教学方式，采用问题创设的方式吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，如：
教师：同学们，我们之前都知道哪些寓言故事呢？
学生一：老师，我们之前学习过《揠苗助长》、《守株待兔》。
学生二：老师，我还听过叶公好龙、邯郸学步、滥竽充数……
教师：同学们知道的寓言故事可真多，那我们今天也才学习一则简单的寓言故事——《亡羊补牢》。
通过简单的问题情境的创设，倒入课堂教学内容，学生回答问题的热情非常高，课堂气氛比较活跃。紧接着，老师继续提问：
教师：同学们，通过《亡羊补牢》这一题目，我们能够知道什么学习内容呢？
学生们再次进行课堂讨论的中，大家积极的开动自己的脑筋，再加上课前已经进行了相关的预习工作，所以学生们对老师的问题回答的还是比较顺利的，学习热情也是比较高的。在老师一步步由易而难的问题情境创设过程中，学生们开始了对寓言故事的学习。这种简单的问题情境的创设，使学生的精力始终集中在课堂上，有效的提升了语文课堂教学效率。
2.2发挥多媒体教学优势，调动学习积极性
教师在教学过程中还要学会充分的运用多媒体教学工具的优势，通过多媒体教学工具的应用，将教学内容变得生动具体，通过视觉、听觉等感官刺激，充分调动学生学习的积极性，让学生通过多媒体教学情境的创设能够产生身临其境的感觉，对学习内容进行更进一步的深刻认识，积极促进语文高效课堂的构建。
三、结论
综上所述，小学语文高效课堂的创建是新课程标准下语文课堂教学的重要教学任务之一。作为语文教师要认识到目前语文课堂教学中存在的问题，及时更新自身的教学观念，建立生本课堂，同时采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，为创建小学语文高效课堂奠定坚实的基础。
第2篇：小学语文课堂阅读教学方法
苟红菊(重庆市铜梁区金龙小学，重庆铜梁402560)
阅读是小学语文教学的重点、难点，研究阅读教学方法，是为了更好的提升阅读教学质量，确保学生阅读实效，为小学生阅读能力发展奠定基础。本文就以小学语文阅读为内容，对其教学方法进行几点研究。
一、兴趣为前提展开阅读
小学生思维活跃、好动活泼，阅读过程中容易走神儿，为了保障阅读效果，教师应该以激发兴趣为前提展开阅读教学。兴趣是最好的老师，一旦产生了兴趣，小学生注意力集中在课文上，阅读会更加投入，对课文的理解以及重点字词的掌握也会更加深刻。
比如：在学习《海底世界》时，为了能够激活学生的兴趣，教师可以利用多媒体技术创建生动的“海底”情境：长长的绿色的水草来回摇摆，各种各样的小鱼游来游去，它们穿着五颜六色的衣服，自在的吐着泡泡。生动、有趣的动画情境一下子就会将学生的注意力集中起来，学习兴趣也随之被激发，一个个都跃跃欲试想要对这奇妙的海底世界展开一番探究。在这个基础上再带来学生展开阅读，效果必然会更好。
二、营造良好的阅读氛围
环境对于学生的成长影响很大，小学阶段学生自我管理意识薄弱，自主学习能力还处于发展阶段，因此为其影响良好的学习环境非常重要。在一个阅读氛围浓厚的环境中，学生自然也会不由自主的喜欢上阅读，在大家交流和分享的过程中感受到阅读的乐趣，从而有所收获。因此，教师要为学生创造这样的阅读环境，每天都要有固定的时间带领学生阅读，阅读中通过情感的投入以及音调的抑扬顿挫感染学生，在感性的驱使下，跟随着教师的朗读声进入到文本阅读中。
比如：构建班级图书角，每位学生定期将自己最喜欢的读物带到班级中放在读书角，通过这样的方式与其他同学分享阅读，这样学生的阅读范围扩大了，学生之间的交流也增加了，不仅营造良好的阅读氛围，而且还能够提高学生的语言交际能力。同时，教师定期举办阅读交流活动，让学生将自己的阅读感受、阅读体验、阅读意见分享给大家，实现阅读拓展，进一步提高学生的阅读能力，促进学生语文综合素养发展。
三、文本细读掌握阅读方法
文本细读是小学语文最基本的阅读方法之一，通过文本细读可以帮助小学生更好的掌握文本中心思想、段落结构、细节特色等，而且还能够有效提升学生的阅读能力、语言能力、思维能力等。小学阅读教学中教师应该合理开展文本细读，通过对好词好句的品味、分析，以及对文章脉络结构的研究，让学生掌握正确的阅读方法，最终提高学生的自读能力。
结束语：
总之，小学语文教师掌握正确的阅读教学方法，不仅可以确保阅读教学实效，而且还能够更好的培养学生阅读能力，奠定学生阅读基础。
第3篇：如何构建小学语文教学的高效课堂
张艳琼（云南省楚雄州禄丰县仁兴镇小学，云南禄丰651205）
摘要：随着素质教育的不断深化，在有限的时间内让学生学到的更多的知识成为了广大教师追求的目标。如何在形势下，激发学生的学习兴趣，建立以学生为主体的教学新模式，促进学生的全面发展和核心素养的提升，成为了语文教师首先要思考的问题。
关键词：小学语文；高效课堂；途径
一、用角色扮演法，激发学生的学习兴趣
角色扮演法是小学语文教学中最常用的教学方法之一，因为它富含趣味性和游戏性，所以受到广大学生喜爱。我们语文教师在日常的教学之中，不妨多使用一些这样的方法，以此来培养学生学习语文的兴趣，提高他们在课堂教学中的参与性，让他们将更多的精力投入到课堂学习上来。
就拿语文教材中那些名著的节选来说把，里面的人物都比较多，并且具有很强的代表性，有着不一样的风格，所以教师在教授这样的课文的时候，不妨采用角色扮演法，促进学生对于书中人物的的理解，加深对课文内容的印象。
二、利用讲故事的方法，促进学生进行思考
小学生由于年龄的关系，他们的很多认知和观念都是来自于故事或者周围人语言的引导，这样也使学生对于故事由衷的喜爱，无法抗拒。所以在一些课文的教学中，教师不妨为学生讲述一些与课文相关的故事，以此来引起他们的好奇心，促使他们跟着学习下去。
就拿一些教材中的记叙文来说吧，教师在进行教学的时候，可以将这个故事的开头讲给学生们听，接着为学生提供更多的选择，引导他们朝着既定的方向进行发展，直到结束。
三、进行分层教学，让每个人都学有所获
分层教学法是指教师要正视学生之间的个体差异，在尊重学生的基础上，将学生分为不同的几个层次，对处于不同层次的学生采取侧重点不同的教学方式和方法，力求让每个学生都学有所得，学有所成。
就拿那些优秀的学生来说吧，教师要侧重于学习方法的教授，鼓励他们在学会原有知识的基础上进行自主扩展，而对于那些学习能力一般的学生，教师要侧重于对于基础知识的教授，积极引导他们将基础知识学会，将基础打牢。另外，对于不同的学生也要采取不一样的评价。比如对于那些优秀的学生来说，教师不仅要肯定他们的成绩，还要告诫他们要戒骄戒躁，继续前进，而对于那些学习能力一般的学生来说，教师要对他们进行时刻关注，对他们的任何一点努力和进步都要进行赞扬，使他们获得“成就感”，激发他们迎头赶上的决心。
总而言之，小学语文高效课堂的构建，教师一定要在不断提升自己专业水准的基础上，利用各种方法激发学生的学习兴趣，充分调动他们的主观能动性，让他们从“要学”变为“爱学”，只有这样，才能提高语文教学的有效性，成功的构建高效课堂。