江苏灌云县南岗中心小学（222200） 董志荣
音乐是世界性的语言，是心灵的交汇、情感的共鸣撞击出的音符，是人类高尚的精神需求和真情体验碰出的火花。文字是凝结的旋律，音乐是流动的语言，二者的表现形式虽然不同，却是异曲同工、交相辉映的。因此，在语文教学中可以适当地借助音乐手段，叩击语文课堂，充分发挥音乐在语文课堂中的暗示、渲染和升华作用。这对于丰富学生的感知，激发学习热情，领悟作品主题，无疑是一种有益的尝试。
一、音乐先行，引人入胜
中国有句古话说：“善于始者，成功一半。”巧妙的导入，给人一种艺术的享受。于漪老师曾说：“课堂教学中要培育、激发学生的兴趣，首先应抓住导入环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。课的开始，好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音找准了，就为演奏或歌唱奠定了良好的基础。上课也是如此，第一锤就敲在学生的心上，像磁石一样把学生牢牢吸引，接下来的课便轻松顺畅了。”
例如，在学习《厄运打不垮的信念》一课时，为了让学生更好地认同穷困潦倒的谈迁，就需要在课始奠定一种基调。读着谈迁历尽千辛万苦、矢志不渝的感人故事，我不由自主地想起了阿炳的二胡曲《二泉映月》。我先让学生静静地聆听这首曲子，然后深情地叙述：“孩子们，300多年前，有这样一位老人，他衣衫褴褛，在风沙里终日奔波；他年迈体弱，在孤灯下奋笔疾书。20多年的矢志不渝，他终于完成了一部500多万字的鸿篇巨制。这是一部万古流芳的巨著，这是一位名垂青史的老人！他就是谈迁！”这首“只有跪着才有资格听”的音乐一下子扣动了全体学生的心弦，激起他们浓厚的阅读欲望。整节课，学生在凄美动人的旋律中一次次地走近谈迁，并渐渐地走进他的内心世界。由此看来，一种注入音乐灵性的开场白，起到创设氛围的作用，有“未成曲调先有情”之感。
二、配乐朗读，诱情促思
文章不是无情物。古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”无论哪一篇文章都蕴含着作者的丰富的感情，是作者感情的真实流露。只有让学生真正进入文本所描绘的情境，去体会作者的情感历程，与作者产生情感上的共鸣，才能使他们真正受到熏陶感染，形成内在的精神力量。因此，在课堂教学中仅仅品析语言是不够的，还要通过指导朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心。特别对那些意境深远、情感浓厚的文章，教师还可以适时配上一段适宜的音乐，使静态的文字具有立体感。
如，在教学陆游的《示儿》时，在学生初步了解诗意的基础上，我先配上古筝曲朗诵全诗。那悲凉苍茫的乐曲使学生充分体会到陆游那种忧国忧民的历史责任感。接着，再让学生自由练读。最后，配上音乐，让学生用朗读去再现诗的意境，使整堂课达到高潮。音乐因素进入到朗读教学中，让优美的语文课文插上音乐翅膀，让师生在文学与音乐的双重空间中思想驰骋，让学生在愉快中学习，在愉悦中领悟，在享受中提高。
三、文乐交辉，放飞想象
贝多芬说：“音乐当使人类的精神爆发出火花，音乐比一切智慧、一切哲学都具有更高的启示。”随着音乐旋律的起伏，脑海里的情与景在不断地变幻，人的想象也不断地升华。因此，教师经常性地进行一些训练，有利于发展学生的想象力、创造力，开发学生的多元智能。
如，当学生学习《夹竹桃》产生幻想时，我播放小提琴曲。在缓慢流淌的音乐中，学生们充满感情地读着：“我特别喜欢叶光下的夹竹桃……它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，引起我许多幻想。”学生被陶醉了，我也被陶醉了。我又请学生们作诗。美妙的音乐，美妙的诗歌，学生的心灵被净化了。
四、音乐煞尾，巧留余韵
语文教学以其特有的浓浓的人文情怀深深地打动着孩子们幼小而纯真的心灵。很多时候，课虽终而情未已，学生的情感需要一种缓释，需要一种升华。有人说：文学是语言化的音乐，音乐则是音符化的文学。所以，在语文教学中，文学的妙处可以借音乐的手段得到渲染，文学中的意境可以在音乐中得到升华。一节优秀的语文课也可以利用音乐来做结束语，因为古人早已下过精彩的结论——优美的音乐能够“余音绕梁，三日不绝”。
例如，学习《厄运打不垮的信念》，在对“面对失败应持的正确态度”进行总结时，我自然地引入《永不放弃》歌词，以演讲的形式大声疾呼：“有更重压迫我也输得起， 阔步前往方知一切都美， 奋斗结果永不可预期，信心却打不死，永不放弃……”从学生的反应看，毋庸置疑，这里的敲击，会发出震荡有节的韵律，让语文课妙不可言，令学生爱不释手。这样，我们语文课的魅力，又岂是其他学科所能比拟的？
音乐是人类灵魂最美丽的天籁，文学是这种天籁之音杰出的霓裳，应该让音乐的清泉在语文课堂中悄然流淌。让学生的感情伴着音乐升华，让学生的思想伴着音乐迸发，让学生的想象伴着音乐飞翔，让语文课堂充满诗意与活力，使学生得到文学美学与音乐美学的双重熏陶，这是语文教学的极致。但切忌滥用音乐，要注意三点：音乐一定要精选，给人一种“众里寻他千百度”之感； 音乐要与课文主题一致，不能貌合神离；音乐的点染要注重实效，不能流于形式。
相信我们只要善于运用音乐，让一首首优美的乐曲叩击语文课堂，就一定会给语文教学引来活水，注入生机。
（责编 韦 雄）