摘要：随着教育改革制度的不断推进，新课改对小学和初中的语文教育要求也在不断提高。小学六年级语文教学变得尤为重要，它衔接了小学与初中的知识结构，是两者得以平缓过渡的关键时期。因此，本文针对小学六年级语文教学中存在的问題给出相应策略，以供参考。
关键词：小学六年级；语文教学；提升策略
语文学科是学好其他科目的基础。一方面，它能有效提高学生的理解能力；另一方面，能对学生的思维逻辑进行有效培养。因此，如何有效地提升小学六年级语文教学质量，成为许多教师和家长关心的教育问题。
一、注重积累
在语文学科的教育中，最重要的就是注重日常积累，这也是文学素养的培养过程。因此，教师可以从相关方面入手，让学生进行日常积累。例如，教师让学生在早上进行诗歌、课文等的朗读，利用课前时间，有效提高学生的朗读能力。教师也可以让学生将一些好的句子和名言抄写在本子上，让学生多留意生活中的文学，使学生养成善于积累的好习惯，从而提高学生的写作能力和语文水平。在作文教学中，教师可以挑选出一些好的作文给学生朗读，激起学生的共鸣，从而促使他们对写作产生兴趣，能够让学生主动进行写作，有效提高语文课堂的学习效率。
二、了解语文
语文就是一门对语言、文字进行研究的学科，通常的表现形式为阅读和写作，课程枯燥乏味，缺乏新意。学生学习语文大多是为了应付考试，而很多教师在教学过程中不注重对语文教学的深入研究。对于小学六年级的学生来说，他们面临升学考试，很多教师为了让一些成绩较差的学生追赶教学进度，往往采用灌输式教学方式进行教学，导致许多学生对学习语文产生反感。然而，语文教学对人们的日常生活有很大的作用。小学六年级的语文教学内容已经上升到对情感的体验和表达能力的提升。
三、改变教学方式
陈旧的教学方式不仅不符合新课标的教学要求，而且会使学生对学习失去兴趣。因此，教师要想提高教学效率，就必须改变传统的教学方式，进行开拓创新，甚至将语文作为一门艺术来进行教学。例如，在写作课程教学过程中，教师可以根据六年级学生即将毕业离开母校的不舍之情，将学生带出课堂，带领他们回顾学校的每一个角落，让他们写一篇关于母校的作文，这样不仅让学生积极参加到教学活动中，还能使学生明白写作的精髓在于情感的抒发，从而提高写作水平。改变了传统的教学方式，一方面使学生在活跃的氛围中接受教育；另一方面，开拓了学生的视野，有利于学生综合素质的全面提升，这也是小学语文教育的一个重要目标。
四、促进交流
小学六年级的学生大多还有着孩童的稚气与天真，想法天马行空，难以琢磨。教师要想对学生开展教育，首先应该了解学生的想法，因材施教。现在很多学生面对教师，他们不敢说出自己的想法，也不能展示自己的天真，使教师无法打开他们的心扉，难以有效实施教育。因此，这就要求教师在平时的课堂和生活中，多给予学生相应的关爱，多融入学生的日常，做到平易近人，与人和善，让学生愿意与之亲近。另外，教师也可以组织开展主题班会，通过活动来增加彼此的交流了解，增进感情。例如，教师可以以“我的日常生活”为主题开展班会，让学生围成一个圆坐好，这样有利于彼此交流讨论，然后教师让学生都说一说自己的日常生活，教师认真地听学生的交流，从而吸收有用信息，增进对学生性格的了解。这种交流方式不仅有利于教师对学生进行了解，方便教学，还有利于提高学生的语言表达能力。
综上所述，在小学语文教学过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣，开拓教学方式，促进情感交流，使学生对语文课程充满兴趣，提高学习积极性，使课堂效率得以有效提高。
作者：张生梅