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二年级语文《回声》教学设计

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  • 更新时间2018-07-10
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  教学目标


  1、认识6个生字。理解由生字组成的词语


  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出奇怪、亲切的语


  3、读懂课文,初步了解回聲形成的原因,激发探索科学的兴趣。


  教学重点:朗读课文,初步了解回声的成因。


  教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。


  教学方法:直观感受法、诵读感悟法


  教具准备:多媒体课件


  教学过程:


  一、猜谜导入


  同学们,老师给你们带来了一首小诗,它不但是一首小诗还是一则谜语,你们想猜谜底吗?


  她躲在峡谷里,她站在山崖上,


  你不理她,她不理你,


  你感她,她感你,你骂她,她骂你,


  千万不要和她吵嘴,最后一声总是她。


  生:回声。课件1


  师:好,你们真聪明!这节课老师带你学习科学童话《回声》,板书课题。


  看到课题,同学们想知道什么?


  生:什么是回声?回声是怎么一回事儿?课文讲了什么事?


  师:好让我们带着这些问题,走进课文。


  二、学习课文,深入理解。


  1、师范读课文。


  2、(出示课件2),生自读。


  3、(出示课件3)师:同学们,通过上节课的学习,你们记住他们了吗?开火车读,后齐读。


  师:好,谁能说说课文有几个自然段?


  生:课文有6个自然段。


  师:那么课文讲了一件什么事呀?指生回答。


  (出示课件4)师:下面请同学们欣赏一幅图画,谁能用自己的话描述一下画面内容,那课文中是怎样说的呢?


  (一)学习第一段,学习生字“桥”“倒”


  1、指名读第一段,其余同学边听边想,这段告诉我们了什么?你喜欢哪一句?为什么?(写的美)


  2、(出示课件5)师:谁能说说半圆的桥洞和水里的倒影连起来好像什么?(生:大月亮。)谁还能用“好像”说一句话。


  出示课件6:“倒”这个多音字,并举例说明意义。


  3、师:让我们把这美丽的景色齐读出来好吗?师指图,生齐读第一段。


  (二)学习第二、三段,学习生字“景”“哪”“跟”(出示课件7)


  1、师:瞧,同学们,这样的美景把谁吸引来了呢?生:青蛙。


  2、师:小青蛙跟着妈妈游到了什么地方?生:桥洞底下。学习生字“景”“跟”(出示课件8)


  3、师:这里的景色太美了,小青蛙禁不住呱呱地唱起歌来:“呱呱呱,多好看哪!”唱着唱着,它发现了什么?


  生:有一只小青蛙在学他说话。


  4、师:那么这只小青蛙都学它说什么话了?


  生:“呱呱呱,多好看哪!”


  师:好奇之下,它又问了一句:“你是谁?你在哪儿?”学习生字“哪”


  5师:想一想,青蛙说的两次话语气一样吗?


  生:不一样。


  师:是啊,它说的第一句话是赞美的语气,当时小青蛙心里怎样?(生:高兴)而第二次是问的语气,它心里又是怎样的?(生:奇怪)那么我们在朗读时要注意语气。大家齐读第二段。


  6、师:小青蛙心中充满着好奇去问妈妈。


  7、师:谁能读读它问妈妈的话?


  指生朗读。认读“藏”,并用它说话。


  过渡:是呀,桥洞里真藏着一只小青蛙吗?青蛙妈妈是怎样让小青蛙弄明白的?让我们跟随着青蛙妈妈一同去看看吧。


  (三)学习第四段,学习生字“捡”“颗”


  出示课件9(第四段)


  1、指名读。


  2、师:这回青蛙妈妈把小青蛙带到什么地方?(岸上)


  3、师:青蛙妈妈是怎样做的?拿起笔用圆圈画出这段话中表示动作的词。学习生字“捡”


  4、谁能表演一下怎样捡起石子扔进河里。(指生表演)出示课件10.


  师:对,就这么一扔,河水发生了怎样的变化?


  生:激起一圈圈波纹。板书:水波画波纹


  师:在什么情况下荡回来?


  生:碰到河岸。板书:碰河岸


  师:如离河岸很远会荡回来吗?生:不会。板书:荡认读“荡”,并用它造句。


  (四)学习第五段


  1、师:青蛙妈妈为什么要做这个实验呢?


  生:因为水的波纹和声音的波纹很像


  2、师:看课文第五段,青蛙妈妈共说了几句话?(4句)出示课件11:指生读。


  师:谁来说说他们哪儿像?


  生:水波和声波都是碰到一个地方都要返回来。


  出示课件12


  板书:声波石壁返


  师:想一想“荡”“返”什么意思?


  师:青蛙妈妈的第4句话又说了什么呢?(指名读)


  师:想一想,小青蛙听到的声音是谁的声音?(自己的)我们叫它“回声”。


  师:让我们再次完整地把青蛙妈妈的话读一下。(生齐读青蛙妈妈的话)


  出示课件13


  3、师:谁能说说小青蛙是怎样听到回声的?(生:……)出示课件14


  4、师:好,看来同学们明白了回声的科学道理,那么小青蛙明白吗?你从哪儿看出的?(指名读)


  师:要读出什么样语气?(生:高兴)


  过渡:同学们弄懂了回声是怎么回事,高兴不?小青蛙也很高兴,瞧!它又游回桥洞里。出示课件15


  师:让我们一起分享一下小青蛙的喜悦的心情好吗?生:齐读第六段。


  (五)学第六段,学习生字“欢”


  师:这段中哪个词可以看出小青蛙高兴?


  生:欢快,指生理解,并用它说一句话。


  师:小青蛙明白了道理,学到了知识,感到由衷的高兴,此时,欢快地说:“多好玩呀!”


  三、总结拓展


  1、师:学了《回声》一文,谈谈你的收获。


  生:我知道了声音的波纹和水的波纹很像。


  生:我知道了回声是声音的波纹碰到石壁返回来的声音。


  2、出示课件16


  师:你还知道在什么地方能听到回声呢?


  3、生:大山里,山洞里,空旷的新房子里......出示课件17


  师:老师曾经去过北京天坛的回音壁,那里也有回声的奥秘呢,有空的时候也请你们去体验一下吧


  3、出示课件18


  4、师:大自然中有许多像回声一样的奇妙的知识,正等着我们去探索去发现呢!只要我们不断学习,努力探究,就会学到更多的知识!


  四、布置作业出示课件19


  1、回家后用脸盆做一个实验,观察水没碰到盆壁又荡回来的样子。


  2、到空房子喊两声,听听自己的回声。


  板书设计:


  6—2回声


  》》》》》》碰》》》》》》


  水的波纹→→→→→→→→→→→→河岸


  《《《《《《荡《《《《《《


  》》》》》》碰》》》》》》》


  声音的波纹→→→→→→→→→→→石壁


  《《《《《返《《《《《《《


  (单位:吉林省公主岭市怀德镇中心小学校)毕艳秋