湖北秭归驻香港部队秭归希望小学（４４３６００） 李 俊
小练笔是提高学生作文水平的经常性练习活动。它既是减缓作文坡度的阶梯，又是提高习作能力的帮手，是通向习作的桥梁。新课标强调，作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，因为生活是写作的源泉。有了生活素材和语言材料的积累还不够，我认为，要想提高学生的作文水平，教师还要加强练笔指导。练笔可以为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意地表达，有话则长，无话则短，以此来调动学生的写作欲望，激发学生的写作兴趣。
一、走进文本，抓好小练笔
以人教版第九册语文为例，第九册总共安排了五次小练笔。在落实好这些小练笔的基础上，教师可以根据课文内容适时加一些小练笔。
１．从阅读出发，先听后写
阅读教学中的小练笔是一种积累与运用作文知识与方法的有效训练方式。在上完《珍珠鸟》一课后，我先让学生谈感想，再让学生书写从中得到的感悟：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要有真诚的信赖。信赖，是建立和谐关系的基础，也是我们向往和追求的境界。但是纸上谈兵往往没有什么作用，只有让学生写一写生活中人与动物之间发生的故事，才能激发学生爱护动物，善待生命的情感，这样学生才会拿起笔写下自己喂养小动物的点点滴滴。
２．从影视出发，有感而写
在上《圆明园的毁灭》一课时，学生从书本上了解了圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，心中有热爱，有痛恨。抓住这一契机，我让学生观看了《火烧圆明园》的片段，激发了学生的痛惜之情。“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”教师可于此时利用时机，营造氛围，让学生的练笔热情升温，使学生由“心动”向“行动”发展，从而以“面对圆明园废墟，我想说”为主题进行创作。一篇篇感情真挚而感人至深的文章像涓涓细流在学生的笔下流淌了出来。
３．从自身出发，抒发情感
《学会看病》是一篇略读课文，首先我让学生自读自悟，学生从中明白母亲处处注意磨炼儿子独立生活能力的动机。我接下来问学生：“在生活中，你有没有发现父母磨炼自己的时候呢？你是否如文中的儿子一样，自觉接受了母亲的磨炼，并且成功了呢？”有的学生不仅写出了父母对自己的爱，还写出了自己是如何回报父母的爱的。有一位女生写道：“回家后，看到下班后的父母那么疲惫，我为父亲泡了一杯热腾腾的绿茶，给母亲端来一盆温热的洗脚水，并帮她按摩脚……”孩子的聪明、善良，是多么容易发掘啊！
二、结合生活，拓展小练笔
生活中有许多火花，往往一闪而逝，老师要有一双善于发现的眼睛，引导学生捕捉瞬间的想法，记下点滴的感受。
１．留心观察，感受生活
有一天下午，天气阴沉，教室里所有的灯都打开了，学生都在专心写作业。忽然，窗外飞进来几只黑色的小飞虫（我们当地管这种虫叫“放屁虫”），打破了教室的宁静。它们在学生的周围来回穿梭，忽上忽下，似乎故意考验他们的意志力，还散发出臭味。有几个同学捂着鼻子小声说：“看，放屁虫！好臭！”于是，越来越多的同学开始转移注意力，并且一边看一边议论。教室安静的气氛被这可恶的放屁虫破坏了。应该把它们赶出去，我心想。可是看到同学们那么好奇，一个想法忽然出现在心中，何不让他们写写放屁虫呢？虽然他们平时也见过，但是没有细细观察过，更不了解这种虫子的特征和生活习性，以及它为什么会散发出臭味。于是，我说：“同学们，停下手中的笔，让我们仔细观察一下这几个不速之客。”这下同学们可来劲儿了，议论纷纷。观察之余，我问：“有谁知道放屁虫为什么会散发臭味吗？”同学们沉默了。接下来，我说：“这是一个有趣的问题，你们想弄明白吗？”“想！”学生异口同声地说。“好，今天你们回家就好好查找一下放屁虫的资料，再结合刚才的观察，写一篇小练笔，怎么样？明天来了，就展示你们的成果。”“好！”同学们表现出很高的热情。老师抓住了有利时机指导练笔，不仅能教会学生在生活中积累写作素材，还能激发学生的写作兴趣，使他们爱上写作。
２．发现自我，凸显素材
在一次大课间活动，我发现许多同学不像平时一样踢毽子、跳绳，而是三三两两地跑来向我请假。“老师，我腿疼，不能跳。”“老师，我病刚好，妈妈不让我运动，怕出汗。”“老师，我今天肚子疼，不能踢毽子。”他们个个都有理由，还边说边做捂肚子的动作，让你不忍心拒绝。全班虽说有四五十人，可是操场上的看客比参与者还多。唉！现在的孩子，家长太娇惯了，没有吃过什么苦，运动对他们来说就是累活。怎么办呢？走进教室后，我没有批评这些同学，而是开辟了一个话题：说说你最崇拜的体育明星。当同学们说到“亚洲飞人”刘翔时，我让他们讲刘翔在２０１２年奥运会上的事。当学生讲到他受伤了，依然坚持跑完全程后，我话锋一转，问：“你们身体上的不适和刘翔相比，谁更严重？”学生们顿时脸红了，也感觉自己太娇气了。然后，我就“全国为什么在中小学开展大课间活动”谈了一下自己的看法。学生明白了强身健体的重要性。接着，我让学生写下自己此时此刻的感受。学生的笔下流淌出一句句真实感人又略带愧疚的话语：“学校开展跳绳、踢毽子大课间活动真是用心良苦啊！可是我还这样不在意，白白浪费时间。以后我一定要利用这个时间好好锻炼，增强体质，锻炼身体，将来做一个像刘翔一样的运动员。即使当不了运动员，我也要把我的身体练得棒棒的，免得大个子欺负我……”经过这次小练笔，大课间活动时间没有同学来向我请假了，我也暗自得意，真是一举两得！
三、综合利用，升华小练笔
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”虽然小练笔花的时间多则十几分钟，少则五六分钟，但是它为习作提供了大量的素材。如果说小练笔是绘画中的速写，勾勒出轮廓，那么习作就是根据速写创作出的精美画作。
每次写作文，学生总是喜欢翻看小练笔，看看有什么可以借鉴的素材。有一次作文是写一篇启示，学生根据小练笔中的《放屁虫》写出了《放屁虫的启示》，也有同学根据小练笔写出《跳绳的启示》。习作要求学生写一写父母的爱，学生根据小练笔写出了有真情实感的作文《父爱》。在写观后感时，有的学生看完《火烧圆明园》后，写出了《<火烧圆明园>观后感》。
“一个学生，发现自身就是写作素材，就会觉得写作天地无穷宽广，就会发现生活真的为写作提供了取之不尽，用之不竭的源泉，就会关注自己丰富的内心世界，把心灵的世界捕捉下来，呈现出来，就会觉得写作是与自己的精神共鸣的，作文是可以抵达心灵的。”小练笔是学生发现写作素材的开始，它让学生拥有了写作意识，激发了学生乐于表达的欲望，使他们随时随地都有用笔来自我表达、与人交流的愿望，使他们对写作产生浓厚的兴趣。
（责编 莫彩凤）