江苏南京市栖霞区下曹小学（210046） 刘 芹
一、教材简析
《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册的一首诗。全诗共８行，用亲切自然，极富儿童气息和想象力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚的大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，供学生观察，帮助学生理解课文，培养学生的想象力。
二、目标预设
1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.能利用汉语拼音读准字音，能联系上下文理解词语的意思。
3.能按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。
4.通过诵读感受语言美，激发学生走入诗的意境，体会大海夜景的美，培养学生热爱大自然的思想感情。
三、重点和难点
重点：朗读、背诵课文，指导学生识字、写字。
难点：帮助学生体会诗情画意，进而有感情地诵读，培养语感，积累语言。
实小领导到下曹小学视导，那天，我上的是《大海睡了》第一课时。《大海睡了》是一首小诗，描写了夜晚大海的宁静。大海像一位母亲，温柔地抱着月亮，背着星星。课文运用拟人的手法，描写了大海的静谧。
教学时，我采用板块的形式进行教学，共分四个板块：第一关——我会读生字；第二关——我会读词语；第三关——我会读课文；第四关——我会写字。
教学中，我运用多媒体激发学生学习的兴趣。上课伊始，我用谈话导入：在学习“识字五”时，我们迎着海风在沙滩上散步、捡贝壳，玩得非常开心！今天我们继续学习一篇有关海的文章。
我出示PPT，解说：海上刮起了龙卷风，卷起了滔天巨浪，渔船躲进了港湾；风过去了，海上风平浪静，阳光洒在海面上，海鸥在自由地飞翔，海边的椰树高大挺拔。
学生一边看，一边发出赞叹声。
师：风闹够了，天黑了，大海疲倦了，她要睡觉了。今天，我们就来学习课文《大海睡了》。
指名读课题，指导学生读好“睡”字的读音“shuì”。
师：想不想看看夜晚的大海？
生：想。
师：请翻开课本，听老师范读课文。（师范读）
师：你们想不想趁热打铁也读一读？
生：想。
师：读书时要做到心到、眼到、口到。嘴读到哪一行，眼就要看到哪一行。（生读课文）
学生读完课文，我要求他们把生字读一读，看自己是不是都会读了。
第一关：我会读词语
hǎi shuì nào yè
海 睡 闹 夜
jiào zhe nà shēng
觉 着 那 声
li tā bào yuè bēi
里 她 抱 月 背
由于地方音严重，部分学生读不准“睡、声、着”等字。“里”要读轻声，学生读得不够好。教学时，我重点做了指导。学生都会读了，就可以进入第二关的学习。
第二关：我会读词语
大海 睡觉 不闹
深 夜里 抱着 潮声
背着 那 鼾 声
师：同学们自己先读，不会读的可以向老师或同桌请教。（生读）
师：把这些生字词带到课文中，你们还会读吗？（出示课文，指名读）
师：大家表现得很好，作为奖励，我们来欣赏一下夜晚的大海景象。
师：（出示PPT）夜晚，大海上风平浪静，一轮明月挂在天上，月亮倒映在海里，非常安静。
第三关：我会读课文
出示第一句话：“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。”
师：风儿在什么时候闹？浪儿在什么时候笑？
生：白天。
（指导读第一、二句，注意停顿。）
风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。
师：大家先自己对照停顿读，读的时候注意要轻轻的，柔柔的，不要把大海吵醒了。（生读）
师：让大海睡觉去吧，咱们来写字。
第四关：我们会写字
PPT出示：里、她
1.先观察这两个字在田字格中的位置。
2.老师范写，要求学生注意每个笔画在田字格中的位置，最后一笔要写长一些。学生写好后，问：“里”字怎么写？
师：“里”字要这样写：竖—横折—横—横—竖—横—横。
师：请大家组词，最好能够用学过的字。
3.学生写字，拼音写四个，汉字写四个，词语写两个。
四、课后反思
这节课是第一课时，怎么上呢？想来想去，我最后决定平时怎么上就怎么上，何况这样教学，效果很好。不要因为视导，有人来听课，就刻意改变，这样反而会使学生如置身于云里雾里，不知所云。改变后虽花样繁多，但教师只能如蜻蜓点水一般讲课，否则无法完成课程，学生什么也没有学到。老师课后再炒夹生饭，我不喜欢这样的课。因此，教学时，我采用板块的形式进行教学。这四个板块，层层递进，环环相扣。我觉得这堂课上得扎实、真实、朴实。我充分利用多媒体激发学生的学习兴趣。因为这儿远离大海，多数孩子没有见过大海，我选取了几张大海的图片，制作成PPT，孩子们一看，惊叫连连。教师不要因为有人听课而弄虚作假。第四关中，我指导学生观察“里、她”在田字格中的位置，并在黑板上的田字格里范写，一边写一边讲清每一笔的注意点，如第五笔“竖”要写在竖中线上，这样“里”字就不会写偏了。学生口头组词，我写在黑板上，增加学生的词汇量。学生的语言很丰富，联想能力很强，不让学生说，会压抑学生的情感，教师应尽可能地让每个学生发言。这堂课美中不足的是，写字时，我没有让学生先描红再写。我觉得先描红再写，必须要反馈，如果不反馈，描红的效果不好，何况有时没有多媒体，集体反馈不起来，还不如直接写，由老师巡视，发现不足就在黑板上及时指出的效果好。
五、听课反馈意见
这节课，教学重难点突出，多媒体运用得当，课文朗读指导得好，不足之处是没有用描红本。
（责编 莫彩凤）