江苏常州市武进区湖塘桥中心小学（213161） 周文君
在一些特定的场合，学生的话匣子一旦打开就会滔滔不绝地说，但说的这些话都符合规范吗？换一个场合他们还会这样说吗？答案是显而易见的。学生在一些场合不会说话，或者说得不好，说明说话训练不到位。俗话说：“会说话的让人笑，不会说话的让人跳。”由此可见说话训练是多么重要。那么，如何有针对性地开展说话教学，让学生学会说话呢？这是我们小学语文教师都需要认真思考的问题。给学生的话匣子充充电，不只是要提高其说话的能力，还要使其掌握说话的技巧，让学生不仅想说，还要说出门道来，这才是我们说话训练的目的。
一、设计话题，激发学生说的欲望
说话教学训练首先要设计话题，用话题来激发学生说的欲望。课堂上，要学生说话并不难，难的是围绕话题有目的、有条理地说。话题设计要适合，才能调动学生说的积极性，提升学生口语表达的水平。因此，话题设计一定要符合几个要件：与学生的生活学习契合度高，与学生的思维属性接轨，与学生普遍的关注点吻合。这样的话题，学生说起来兴趣浓，训练效果好。
学习《三顾茅庐》时，我设计这样一道说话训练题：刘备真诚地请诸葛亮出山，共商兴国大计，从此“桃园三结义”变成刘、关、张、诸葛四人同盟。我们每一个讨论小组也是四个人一组，大家分角色各自准备自己的台词，开展对话，也就是站在四人同盟的角度商量如何成就一番霸业。学生对这个话题有浓厚的兴趣，马上进入角色，对话很热闹。学生之所以会对这样的话题感兴趣，原因是这个话题比较贴近他们的生活。而《三国演义》的视频很多，学生比较熟悉，针对影视画面进行模仿秀，也是学生最喜欢做的。虽然有些小组组织得有些混乱，但这种“乱”也是建立在学生“动”的基础之上的。因为学生没有现成的台词，自己编制的台词自然会出现不衔接的情况，可学生喜欢饰演这些英雄人物，对表演充满热情。这种主动性自然可以赢得一定的训练效果。
二、解读话题，矫正学生的不好习惯
话题需要精心筛选，学生说起来才有话可说，而且说得有意义，这样才能提高训练效果。学生说话的积极性被调动起来，这其实只是说话训练走的第一步，如何矫正学生说话的不好习惯和话语的毛病，这才是说话教学需要重点突破的问题。学生说话不规范是普遍现象，甚至会出现很多语病。因此，教师在具体教学中，不仅要率先垂范，自己把话说精彩，还要给学生一些规范要求，针对学生说话不规范的现象进行纠正，让学生明白什么样的话是正确的，什么样的话是有问题的。
在学习四年级下册的第一个说话练习时，我设计了一个说话练习题：“班级要选班委了，你有什么打算？不妨做个自我推荐，参加班委的竞选。”这个题目顿时引起学生的关注，学生都在积极准备。有一个学生说：“我最公正了，我觉得我有能力当班委。我要是当上班长，我绝对不会随便打人……”还不等这个学生说完，很多学生都很不屑。我知道出现问题了，就及时进行调度：“这位同学说得很好，决心很大，你们要相信他说的都是真心话。自我推荐不是写决心书，要说说自己怎么去做，如果有具体的措施最好。班委是为大家服务的，怎么做才能赢得大家的信赖呢？还要注意一个小问题，自我推荐不能每一句话都带上‘我’，这样说话是不规范的。”学生再说时，效果好多了，“假大空”的现象明显减少了，学生说得也比较规范了。
三、优化话题，培养学生说的习惯
学生都能够针对话题说出自己的感受，但能不能说得规范，合乎逻辑，这就要看我们的训练了。在设计说话话题时，我们不仅要考虑话题与学生的契合度，还要注意话题的技术含量和健康指数。这就涉及话题优化的问题。能不能给学生设计高质量的话题，这是说话教学成败的关键。学生说话应该是一个系统性的训练过程，培养学生良好的说话习惯，提高学生的口语表达能力，这是说话训练的最终目的。如何对话题进行科学设计呢？
学习完《生命的壮歌》这篇课文之后，我想根据这篇课文进行一次说话训练。因为课文涉及的内容很多，话题切入点也很丰富，如团结、勇敢、奉献、舍己为人等，每一个角度都可以设计一个话题。经过一番比对，我感觉“珍惜生命”，是比较适合学生讨论的话题，所以我最终选定这样一个话题：有一个小学生，因为老师批评几句就跳楼自杀，这种行为对吗？你有什么话要对这个学生说？学生听到这个话题时，先是震惊，都不相信这是真事，待确认之后，都忍不住要说几句。我提示道：“先不要激动，想好了再说，要表达主要观点，先说什么后说什么要设计好，最好是能够列一个提纲，什么内容、什么地方需要多说，什么地方需要简单说，要有个统筹打算。很多学生都说得很有条理，有的学生甚至能够联系自己的家庭来个现身说法，强调爸爸妈妈养育孩子的不容易，看来学生的心灵受到触动了。这次生命讨论不仅是一次说话训练，而且是难得的思想道德教育，学生能够从中获得更多教益。
一样话十样说，究竟哪一样说法更贴切更规范，这是我们教学需要解决的问题。教师首先要点燃学生说的欲望，然后有针对性地纠正学生说话的不良习惯，使学生逐渐掌握说话的技巧，并且养成良好的习惯。这个教学的过程就是在为学生的“话匣子”充电，让学生充满激情和活力，说出一个精彩的世界。
（责编 莫彩凤）