江苏扬州育才小学西区校（２２５１００） 杨海波
［摘 要］快乐写话注重的是写话的态度，有快乐的写话态度才能把写话写得有滋有味。在教学中，教师可巧妙运用快乐写话三部曲，创造机会，激发学生诗人的天性；星级评比，让学生爱上写话；提供范例，让学生有路可寻，最终提高学生的写话能力。
［关键词］快乐写话 三部曲 提供范例
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201５）07-080
快乐写话注重的是写话的态度。态度决定一切，只有积极、热情的态度，才能把写话写得有滋有味。
一、创造机会，激发学生诗人的天性
某天中午学生吃完午饭，我和他们从食堂往回走，小王问：“今天中午玩不玩？”我说不活动，但走到食堂侧门前的水塘边，我灵机一动说：“原地不动，仰起头看着天上的白云，眼睛不能眨。”学生异口同声地说：“这叫‘紧盯’”。上午我上《梅兰芳学艺》这一课刚教这个词，学生一个个还真会现学现卖啊！３８张可爱的笑脸，个个发出了惊叹声：“哇，好多云房子啊，天上的白云像飞机、床；大片的白云在动，像大海中的浪花。”我们紧接着往学校东门的旗杆处走，学生又欢呼了，白云在变化。还有一个学生索性作了一首诗，大家齐夸“好诗，好诗”。顿时每个学生都成了一个个可爱小诗人。
今天的天气真好，
蓝天白云相辉映，
朋友抬头仔细看，
蓝天白云微微笑。
这一小插曲，激发了学生诗人的天性，打开了他们创作的源泉，在平时的生活中，教师必须给他们观察和发觉各种事物和现象之间的众多的关系的机会。
二、星级评比，让学生爱上写话
每周一下午的第一节语文课是学生最期待的，上课铃声还未响，学生就会争先恐后地问自己写的内容有没有得五颗星，自己写的内容有没有得“猪尾巴” （佳句下面画的波浪线）。
低年级写话要注重培养学生的兴趣，引导他们留心观察身边事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在语文课堂教学中，随堂小练笔成了学生们欢乐的舞台。根据每一篇课文的教学内容安排一些符合学生实际的写话练习，既锻炼了学生的写话能力，也巩固了教学内容。每一次的随堂小练笔，我都采用“星级写话评比法”，让学生每次都比一比，看谁的五角星多，连续５次获得五颗星就可获得一个“红苹果”。我还在教室后面的板报上开设了“小荷才露尖尖角”栏目，在班里开展“比一比，谁的写话贴得多”的活动。展示板中展示的不仅仅是每次写话得5颗星的学生的作品，平时写话中只要有进步的或进步明显的学生，我都会及时把它们的名字贴上去，每个学生都有机会。一学期下来，全班３８个学生的日记或随堂小练笔都上过展示板，最多的贴了２０多次。学生对此很感兴趣，下课就到那里看一看，数一数，互相比一比。家长会时，家长们总要到展示台前指指点点。这无疑为学生三年级的作文打下了扎实的基础。
三、提供范例，让学生有路可寻
新课标要求学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在教学中，我充分利用教材、文本语言的仿写、文本补白的创写、主要内容的延伸等方法指导学生写话。教材中有不少句式有训练的价值，让学生模仿这些句式写话，有助于提高他们的写话水平。
（１）巧用课文内容。如《世界多美呀》中，当小鸡透过蛋壳的洞看见“天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”时，我进一步引导学生仿写：“小鸡站起来，再向前一看，看见太阳是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，麦田是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，油菜花是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”学生有了前面“ＡＢＢ式”词语的积累，写出来的内容是丰富多彩的。
（２）灵活运用板书。教师上课时都会对重点的词句进行板书，在适当的时候，教师可让学生仿造板书进行写话训练。
教学《月亮湾》时，我的板书是这样的：
《月亮湾》描绘了一幅秀丽的田园风光图，语言优美，写作思路清晰，板书的呈现既有助于学生背诵，又能够使学生对文章的写作结构一目了然。我在课堂上要求学生仿照月亮湾描写一个地方，短短的２０分钟，学生写完了。有介绍扬州瘦西湖的，有介绍自己住的小区的，有介绍其他旅游景点的。学生不仅能模仿月亮湾的方位顺序来写，还能按照时间顺序来介绍瘦西湖，抓住瘦西湖一年四季景色的变化来介绍，将板书的作用体现得淋漓尽致。
（责编 莫彩凤）