戴世能
( 贵州省兴仁县百德镇紫泥小学562300)
小学语文课堂练习，是每位小学语文教师比较熟悉的课题。那么怎样才能提高小学语文课堂练习的效果呢？经过多年的实践，笔者有以下几点体会：
一、要把握好练习的最佳时机
一堂课四十分钟，教师不能一讲到底全部包干。既要安排好讲授的时间，又要考虑到练习的足够时间。一般来说，当其某一内容的某一方面教完后，可设计相关练习予以巩固，做到一练一得；或在学生听课感到疲倦时进行练习，用以调节学生大脑，对低年级来说，还可起到维护课堂秩序的作用。
二、要安排好适中的练习份量
这里的份量是指练习的数量和质量。心里学认为要掌握好某种知识并使之形成技能，一定数量的重复练习是必不可少的。“一定数量的重复练习”是指我们在设计练习时，要有目的、有计划、有针对性。那种呆板的毫无意义的重复练习只能对学生笔墨和纸张造成浪费。对于练习份量的确定，一方面可根据我们所教的内容和学生对旧知识的掌握程度来合理安排，另一方面有关心理学家提出的“过渡学习论”也可借鉴。
三、要有灵活多样的练习方式
光把适中的练习份量交给学生，任其自然，要达到最好的巩固效果是不够的。因为制约练习的因素多种多样，其中最主要的是练习的方式方法。方法错误则会“费力不讨好”；方式单调则会使学生感到枯燥无味。所以，我们在指导学生练习时除了交给正确的方法外，还要根据学生的年龄特点采取多种形式，如竞赛、抢答、上台演示等等。这样变被动为主动，既使学生乐于练习，又使学生享受到练习的乐趣，达到巩固所教内容的目的。
四、及时处理好练习反馈
反馈就是让学生知道自己的练习结果和在某一阶段的进步情况。它是调动学生学习积极性的一个原因，是不可忽视的。因此，我们在设计课堂练习时必须合理安排时间，及时讲解，不能积压拖延。并进行总结，对做得好的学生要给予表扬，充分肯定；做得差的，要耐心帮助，给予鼓励，或指定“小老师”课后个别辅导。
五、注重学习语言和发展智力的统一
孔子主张“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”；朱熹提出“熟读精思”，并提出了“精思”的公式“无疑——有疑——解疑”，都是这个意思。大家都知道，一切智力活动都是从问题开始的，有了“疑”才会去思考，寻找解决问题的途径和方法。比如，余永正教《白杨》，一开始就引导学生设疑。学生提出了一下问题：（1）白杨树是什么样子？（2）什么地方的白杨树？（3）为什么要写白杨树？（4）只是为了写白杨树吗？教师就引导学生带着这几个问题去学习这篇课文，学生思维非常活跃，学得非常投入，效果自然不言而喻非常好。当学生找出课文中描写的白杨树特点的教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 语是“高大挺秀”时，余老师让学生通过与“高大挺拔”、“高大挺直”比较，去思考白杨树“秀”在何处，课文中的教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 句是经过千锤百炼，反复推敲选定的，往往都具有高度的概括力和表现力，因而最能表现课文中心，也最有思考价值。教学中就要抓住这些 ，把学习语言和发展智力结合起来。比如分段，不仅要问他怎样分，还要特别重视他为什么这样分。此外，还要注意在学习了一定篇目的课文后，让学生比较其异同，进行分析、归纳，以形成能力。
总之，语文课堂练习必不可少，只要我们安排恰当，指导得法，就能收到事半功倍的效果。