曹丹花
（盘县火铺镇沙淤小学 贵州 盘县 561600）
【摘要】知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。小学生是富于想象的，想象就像是一双隐形的翅膀，一位智慧的信使，带领孩子们在语文的殿堂里自由的翱翔。
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关键词 想象力；创新能力；延伸；联想力
Extraction of primary school Chinese teaching of middle school students´ imagination ability
Cao Dan hua
【Abstract】Knowledge is limited, but imagination summarize everything in the world, driving the progress, and is the source of knowledge evolution. Pupil is imaginative, imagination is like a pair of invisible wings, a messenger of wisdom, to lead the children in the palace of Chinese free fly.
【Key words】Imagination; Innovation ability; Extension; Lenovo force
爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。可以说：人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀。语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象的学科，它在培养学生创造意识、创新能力方面具有独特的作用。作为人类的基础教育--语文教育，更应重视学生想象力的培养。《语文新课程标准》中指出："在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。"小学语文的教学任务是在听说读写等语言文字训练的过程中，发展学生的智力，而培养学生的想象能力则是发展智力的重要途径。那么，如何培养小学生的想象能力呢？我觉得，在教学中，老师要提供有利的时间和空间，有意识的营造和谐、自由、宽松、民主的教学氛围，让他们打开思维的闸门，在语文的殿堂里自由的翱翔。下面我就结合自己平时的教学，谈谈几点看法。
一、在识字教学中培养学生的想象力
哲学家康德认为："想象力是一个创造性的认识功能；它有本领，能从真正的自然界所供的素材里创造出另一个想象的世界。"汉字中表意字不少，了解字义的过程给学生提供了广阔的想象空间。如：学习"消"字时，我引导学生采用编谜语、编顺口溜、想象意境等方法记忆，有的学生说"肖老师喝杯水消消气"、"十二生肖头领在水里"。通过一个阶段的引导，学生便能举一反三了。如：学"笋"，学生能联想到"竹子的孩子"；学"鹅"字，能想象到"我喜欢的鸟"……这种根据汉字特点合理联想的方法既让学生更好地理解了字义，又有效地训练了学生的想象力和理解能力。
二、利用课文插图，启发想象力
低中年级的课文中，插图常常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学词学句、看图学文、看图说话等教学内容。我凭借课文插图，引导学生仔细看图，多看多想，启发他们大胆想象，尽可能让插图动起来。例如教学《小鹿的玫瑰花》，引导学生凭借文字，借助画面，展开想象，想一想，说一说还有哪些小动物夸奖玫瑰花给它们带来快乐？它们会对小鹿说些什么？这样不仅延伸了课文的内容，而且增强了学生的学习兴趣，有效的培养了孩子们的想象力。又如教学《从现在开始》时，我针对猫头鹰、袋鼠和小猴子分别做大王时的三幅插图，引导学生观察插图，从动物们的不同表情中，想象猫头鹰下令后大家议论些什么？袋鼠上任后大家怎样辛苦的练习跳跃，胖乎乎的小熊会说什么呢？小猴子做大王后大家怎样欢呼雀跃，为什么呢？通过这样的训练，既提高了学生的想象力，又活跃了课堂气氛。
三、运用延伸相关知识，启发学生的联想力和想象力
文学是生活的反映。语文知识、课本知识与生活、科学有着密不可分的联系。利用这样的联系，把相关的知识进行延伸，启发学生进行相关的联想和想象，就可以碰撞出新的思想火花。例如教学《卡罗和他的小猫》时，让学生试着给自己喜欢的一样东西写一则小广告，再互相评一评，谁写的最引人注目；教学《葡萄沟》时，让学生表演新疆人叫卖吐鲁番的葡萄干。再试想一下，要是你有那么多的葡萄，你会用它做什么呢？有的学生说做葡萄酒，有的说做葡萄汁，有的说用葡萄和其他水果做沙拉、做蛋糕……听了这些话，让人垂涎三尺。谁又能断言在这丰富的想象中，不会有新的发现呢？
四、巧用省略号，引导想象
语文课文中，有很多运用了省略号，如果在教学中，针对省略号省略的地方，教师应恰当设置一些问题，让学生思索，去想象，极易激发学生的创造思维能力。如《恐龙的灭绝》一课，写人们猜测恐龙灭绝的多种原因时，运用了一个省略号。教学中，我让学生联系上下文想一想，这里省略号表示什么意思？学生经过思考后，都明白了省略号表示恐龙灭绝的原因还有其他多种说法。我顺势引导学生：根据你对恐龙的了解，想一想，你认为恐龙灭绝的原因是什么呢？学生的学习兴趣立刻被激发了。有的说是外星人把恐龙掠走了；有的说误食剧毒食物被毒死了；有的说是由于雷龙消化不良，放了超级难闻的臭屁把其他恐龙熏死后，自己也慢慢地饿死……这种补充，增强了课文的科学性，激发学习欲望。运用这种方法学习课文，丰富了文章内容，提高了想象力，发展了学生的创造性思维。
五、复述课文内容，培养想象力
如果说阅读想像更多地再现了文字表达的内容，那么复述想像还必须再现语言文字本身并且加以变通，最后，内化成自己的语言再表达出来。这有一定的难度，我们可以变换复述的方式来锻炼学生的想像力，同时提高记忆力和表达力。
创造性复述。这是一种最能发挥学生想像力也是难度最高的复述形式。复述时，必须部分地或全部改变原文内容。第一种是增加内容。如在课文的空白处插入一段故事，把文中没写出来的内容说出来。如《宿新市徐公店》，开头引导学生想象，春天来了，树木发芽，百花盛开，百鸟争鸣，蜂唱蝶舞。一个孩子悄悄地溜出家门，来到田野，看到漂亮的黄蝴蝶，忍不住地跑过去逐追蝴蝶。第二种是删减内容，这与第一种相反。一些次要的内容可以删减一部分，使复述更有重点。如《爱迪生救妈妈》重点复述有关爱迪生怎样救妈妈的内容，而爸爸去请医生和医生检查的事可以一笔代过。第三种是改变原文写作顺序。如顺叙的可改为倒叙，使复述一开头就开门见山，引人入境。《数星星的孩子》一课就可以先介绍张衡，再具体说他怎样数星星的经过。
总之，时代呼唤创新人才，未来社会需要善于思考、勇于探索的创造型人才。在语文教学中没有想象力的参与是不可想象的。小学生是富于想象的，想象就像是一双隐形的翅膀，一位智慧的信使，带领孩子们在语文的殿堂里自由的翱翔。在21世纪的语文教学中，教师充分利用教材自身的创造性思维因素，从改革教育思想和教学方法入手，积极培养和保护他的好奇心、求知欲，鼓励他们独立思考，大胆质疑，给他们广阔的空间，使他们成为敢于探索、善于思考、综合素质良好的一代有用人才。