文/王贺秀
信息技术的广泛应用，正逐步改变着人们的思维方式和生活习惯。对小学语文教学来说，信息技术更是推动语文课程改革的有利工具。将信息技术与小学语文教学相整合，对于深化语文教学改革，深入实施素质教育，构建全新的高效课堂，全面提高学生综合素质都具有重要意义。
一、利用信息技术，可以激发兴趣。
教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”“兴趣”是最好的教师，是一种渴求知识、探索事物的心理倾向。当一个人对某种事物产生兴趣时，他就会入迷地去探索。同样当学生对学习产生兴趣时，他就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不彼的地步。信息技术进入课堂无疑会给语文教学注入生机和活力。使课堂教学更具感染力，从而提高语文教学效率，增强教学效果，优化语文课堂教学。
著名心理学家布鲁纳提出：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”在讲授《桂林山水》一课时，我充分利用桂林山水的风景视频，将学生的思维引入那美如仙境的意境中，克服了学生因为没有去过桂林山水，不知道其景色到底怎样会导致学生理解上的空洞，让学生在欣赏中感受桂林的水和山的奇特之处，如身临其境般自然而然的理解了课文所描绘的美景之魅力所在。这样的教学，学生的热情极高，为学习作了很好的铺垫。可见在语文教学中发挥信息技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松愉悦的氛围中，充分激发学生的兴趣，让学生在快乐中接受教育。
二、利用信息技术，可以提供给学生丰富的学习资源。
语文学科是个涉及范围广、信息内容很丰富的学科，运用信息技术将网络与语文教学整合，可以提供给学生优秀的学习资源，增大语文课堂教学的容量，拓展学生的视野。现代信息技术突出优势是网络，充分利用网络，可以方便快捷地获得学习所需的各方面知识，为语文学习提供广泛的信息资源，极大地增强语文课堂教学容量。如在教学《军神》一课时，为使学生真正认识刘伯承，课前我让学生到网络上搜集刘伯承的相关资料，包括生平和课文中记叙的这次手术前后的相关背景资料，让学生在基本了解了刘伯承的基础上自主学习。教学中，学生踊跃交流，我又适时地补充了网络资料，这样，不仅丰富了学生的课外知识，而且弥补了课堂教学中的不足，开阔了学生的视野，更有利于学生对课文内容的理解。
三、利用信息技术，可以培养学生主动探究和合作学习的能力。
《语文课程标准》强调指出，语文教学要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导学生自主合作、探究的学习方式。
“学生是语文学习的主人。”学生学习不再是被动接受知识，而是积极主动去获取知识。在语文课堂教学中，教师要指导学生充分利用网络，尽可能地把学生安排到计算机室去上。学生可以利用网络主动去获取相关的知识，并能促使学生形成自主探究的学习意识，也可以利用网络加强相互间的合作学习，自己的学习成果可以瞬间传达对方，也可瞬间得到对方的指导和帮助。同学们团结协作，互相帮助，能者为师，共同享受克服困难后的喜悦，有利于培养学生的协作、合作的学习能力。
此外，信息技术手段的运用，还可以增强教学的直观性，帮助学生理解课文，提高语文课堂教学的效率，帮助实现语文教学中知识、思维、情感的迁移，促进感悟。
对于阅读教学来讲，利用信息技术可以提供给学生丰富的阅读资料，促进学生自主阅读，提高阅读能力等。
将信息技术引入课堂与语文教学进行整合，追求的不是简简单单的辅助教学，而是充分利用现代信息技术手段，促使教学任务更好的完成，教学目标得到更充分的实现。为小学语文课堂注入新的活力。
（作者单位：辽宁省朝阳县南双庙乡中心小学）