文/马 超
2013年8月，国家教育部拟定了《小学生减负十条规定》（征求意见稿）。征求意见稿面向社会公开征求意见，就是要充分听取社会各界对减负工作的意见建议，集思广益，切实把小学生过重的课业负担减下来，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。减轻学生过重课业负担是一项复杂的系统工程，需要落实到学校教育、家庭教育、社会教育的方方面面和各个环节。因此，每个教育工作者都要探索思考新的教学方法，以适应新形势下的教育任务——减负增效。通过前一阶段的研究与实施，我想就学校教育中教师如何减负增效，构建自主高效课堂谈谈研究体会。
一、减负增效，教师应转变教学思想。
减负增效，构建自主高效课堂，首先要教师在教学思想上转变过来。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞题海战术，使学生成为缺乏创新的低能者。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。
二、教师精心备课，是构建自主高效课堂的前提。
构建自主高效课堂，提高课堂效率要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。准备充分，一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。为此，教师应花几倍于课堂的时间和精力去备好一堂课。我认为，备好课应从下面几个方面去认真的实施：
1.备教材。教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些要求，我们一定要静心地坐下来，去研究、去比较、去熟悉。
2.备学生。教师要充分了解班级里的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。例如针对不同学生准备不同问题，运用不同的教学方法等。
3.备教法。教无定法，但教有法。教师确实要全面考虑，恰当选择教学方法进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学法，提高素质的教学境界。教师在考虑利用教学手段上也应该是积极的，多种形式并进的，传统和现代手段相结合的思路，目的是使学生直观、形象、生动地掌握好知识，加深对知识的印象，同时懂得在学习的过程中积累各种学法。如掌握语文学科的阅读方法：边读边思考、边读边圈画、做批注、结合具体情境理解词语和句子等。再如数学课要做演示实验，教师首先要预先做一遍，看看仪器的好坏，同时考虑到可能要出现的一些问题和意外，做到课堂上演示效果良好，不出差错。如果学校里暂时没有你所要的仪器，教师应尽量自制，目的只有一个：激发兴趣，直观教学，轻松学习，减负增效。如果用多媒体课件来辅助教学，课件的制作要精心准备好，达到最好的效果。
三、教师精心上课，是构建自主高效课堂的关键。
备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备和教学预设以外，课堂上还要把握好关键几点，灵活驾驭课堂上的精彩生成。
1.课堂教学要体现教师为主导作用，学生为主体作用。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生的注意力。上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。试想，教师上得很认真，学生不积极参与，不认真听讲，有何效率可言？
2.教学手段灵活多样和综合利用。我们要把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。凡是能通过挂图、黑板或教师叙述讲授清楚的内容，就不一定要用电化教育工具。电教工具应集中在教学的重点和难点上。例如教学三角形内角和时，动画课件故然有其直观、形象、省时间等优点，但它毕竟不能代替真正的动手操作，特别是对小学生来说，容易认为它和电子游戏一样是假的。因此，要让学生亲自动手拼一拼、摆一摆，从而真实地感受到三角形的内角和是180°，这种效果只有通过动画课件和学生动手操作这两种教学活动才能达到。
3.注意学法指导。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会知识，更要让学生会学知识。“授人以鱼，不如授人以渔”，教学生学习知识的方法应成为一种教学思想，教学思路贯穿于每节课堂教学，让学生真正地变“学会”为“会学”，会理论联系实践地应用知识，这是减负增效所需要的能力，是素质教育的体现。
四、作业堂堂清，是减负增效、构建自主高效课堂的重要措施。
为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效，教师可以尽量留一些课堂时间给学生用来完成作业。教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识，学生也会最大限度地自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到作业有成效。课堂上作业后，课外可以少布置一些思考题，以培养学生的思维能力和创新能力，理论联系实践的能力，让学生没有那种课业负担的心理，反到有一种意犹未尽的感觉，激发他们再学习、再探索的兴趣和热情。
减负增效是项系统工程，它的本质是切实推进素质教育，适应中国经济和社会的可持续发展。减负增效这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和配合，统一思想，才能更见成效，更深入人心，更有生命力。
（作者单位：辽宁省阜新市中华路小学）