文/徐金妹
【摘 要】小学语文阅读对小学语文教学的重要性，阅读不仅仅强化了学生的阅读能力，同时也提升学生各方面自我修养的方法。
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关键词 小学语文；阅读能力；自我修养；语文教学
一、合理选择扩展阅读资源，创新学生思维发散能力
小学语文的教学目标，其中比较关键的一点是，强化学生的识字能力，增强学生的听说读写能力。从而，在进行小学语文的教学过程中，合理选择扩展阅读资源，在现有语文课本的基础上，以扩大学生的识字量、增加学生的社会知识与自然知识、提高学生的写作表达能力为方向和目标，选择拼音课程类型的、识字课程类型的、阅读课程类型的扩展阅读资源，从而形成有计划、有目标、针对性的小学语文阅读教学，也可以进一步的创新学生思维发散能力，开阔学生视野，提升学生的人文修养。
例如：苏科版小学语文三年级第七单元中，关于“我不能忘记祖国”课文的学习，文章的重点是宋庆龄说的两段话，对这两段话的理解，首先应该了解宋庆龄是个什么样的人，她在什么情况下写作了这篇文章，她想表达什么情感。基于这些需求，教师可以引导学生进行扩展阅读。比如，可以阅读《语文同步课本》（三年级下册）中的《试飞》、《为中华之崛起而读书》等，也可以引导学生收集有关宋庆龄的故事或者图片等。从而学习宋庆龄的内在思想，提升学生的爱国热情。通过扩展阅读训练，有效加强了学生学习语文课本的效果，并放飞了学生的思维，让他们领悟了文章的精华，也能够通过扩展阅读学习到更多知识，提升学生的人文素质和修养。
二、把握语感和语言特点，加强学生领悟语言能力
阅读教学是小学语文教学中的关键部分，也是基础部分，正是因为有了阅读教学，学生才能通过阅读学习到更多的生字，掌握语言运用的方法和技巧，从而学会使用语言进行书写和交流。而阅读教学中的语感和语言特点引导和教学，是文章的基础部分，也是比较重要的一部分。在教学中，引导学生在细细品味文章时，了解用词造句的精妙之处，重视语言的层次性，细化词语之间、句子之间、段落之间的相互关系，从中找出作者的用词特点，把握文章语感，加强学生领悟语言能力。
例如：在小学五年级上册“黄果树瀑布”这篇课文的学习中，引导学生对该篇美文进行认真欣赏，可以从文章的点滴字词句出发，其中文中有比较多的四字词语来描述水花、石阶、群山的奇景。可以让学生有感情的朗读课文，抓住其中用的比较正确严谨的形容词、动词等等，比如，“渐近渐响”、“随风飘飞”、“漫天浮游”等等。文章的精妙段落有黄果树瀑布与庐山瀑布的对比段落，将该瀑布的气势展露无遗。通过文章中语言和语感的学习，领悟山河壮丽和文辞的优美，从而有效加强了学生对语文的热爱，激发学生学语文、用语文的乐趣。
三、问题探究式阅读方法，提升学生分析问题能力
在进行语文阅读训练的过程中，也应该注重阅读方法的引导。语文教师应该根据现阶段教学目标来采取合适的教学方法。注重对学生自我学习能力、调节能力的提升，注重学生思维扩展能力的培养，注重学生分析问题能力、解决问题能力的提升，是现阶段教学的主要方向和目标。在小学语文教学过程中，采用问题探究式的阅读方法，可以有效提升学生的综合素质和能力。
例如：在小学六年级上册“负荆请罪”这篇文章的学习过程中，教师进行问题引导：“‘负荆请罪’是什么类型的体裁？”学生快速浏览分析：“话剧”。教师陈述：“与其他叙述式文章不同，它更加注重时间、地点、人物的清晰阐述，文章表述出来段落清晰，不落俗套。”教师引导学生分角色朗读之后，引导学生探究和了解当时当地情景下，各自角色的不同心情、神态、言语和表情等。当时主人翁之间是什么样的关系？为什么蔺相如在当时会有所避让？赵国的和平和安定得益于哪些方面呢？学生根据这一系列的问题，进行自主探究，从而提升了学生的分析问题能力，也有效促进了学生阅读能力的提升。
四、提高感悟语言实效性，强化学生运用语言能力
阅读是语文学习的基础，是字词句学习的基础，从书中学生能够学习到优美的语言，也能够获得人生的知识、做人的道理。学语文的最终目标，也是要求学生会用语文，让学生吸收文章中的精华，并能够通过阅读学习到的知识，进行扩展训练，运用语言和技巧，写作出属于学生自身的富有感情的文章。
例如：在小学四年级下册“苹果里的五角星”的学习中，教师在组织学生学习了文章中的精确的字词句之后，总结文章想表达的含义：换一种切法，可以获得不一样的视野，换一种思考方式，或许能产生出不一样的魅力。之后，教师进行写作引入：“那么同学们在平时生活中，有遇到过一些让自己吃惊的事情吗？或者是觉得很奇特的事情？请学习文章的叙述方式，由叙述故事到总结感想，写作出自己的生活感悟。”通过引导学生阅读，掌握文章的精华，从而引导学生吸取精华，创作出属于自己的文章。阅读——分析——运用，这三个步骤就是学习语文的循环过程，在教学过程中，为了提升学生的能力，就应该让学生多吸收，多思考，多应用。
总之，在进行语文教学的过程中，注重对学生阅读能力的培养，是提升学生识字能力、写作能力、分析问题能力的关键，也是全面提升学生综合素质的关键。从而小学教师在进行小学语文教学过程中，应该注重对学生阅读素材的选择和扩展，也应该从阅读中把握语言精华、探究阅读方法、实践阅读知识，从而奠定学生的文学素质，提升学生的人文修养、领悟语言、运用语言的能力，为今后的学习奠定基础。
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参考文献
[1]周剑波.感悟：学生阅读素养提升的必由之路[J].上海教育科研，2012（4）.
（作者单位：江苏省张家港市云盘小学）