文/石元萍
【摘 要】小学时代是培养学生阅读习惯、提高阅读能力的最好的时间段。把他们带入课外阅读的殿堂，不仅能为他们将来进入社会打下坚实的阅读基础，而且能够开拓他们的视野，还能够提高他们的阅读和写作的能力。本文从五个方面提出了如何在小学低年级有效开展语文课外阅读的实践，分别是创造阅读的环境；以身示范，培养学生阅读的习惯；保障学生的阅读时间；保障书源的供给；做好对学生阅读成效的评价。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 小学语文；低年级；课外阅读；实践研究
随着现代社会经济、信息技术的快速发展，只有具备了良好的阅读习惯、掌握了科学的阅读方法的人方能顺应现代社会对人才的需要。而要培养这些能力，就要从娃娃抓起，从小学低年级学生的阅读习惯开始培养。把低年级学生带入课外阅读的殿堂，不仅能为他们将来进入社会打下坚实的阅读基础，而且能够通过阅读，开拓他们的视野，帮助他们树立正确的人格、情感、价值观等，还能够提高他们的阅读和写作的能力。笔者结合自身多年教学经验，谈谈如何在小学低年级有效开展语文课外阅读的实践。
一、创造阅读的环境
低年级的小学生，由于年龄比较小，思维能力相对较低，虽然好奇心较强，但是由于比较贪玩，不可能顷刻间就对阅读产生兴趣，需要教师创造出适合阅读的环境，采用循序渐进，逐步引导的方式，逐渐培养起小学生良好的阅读习惯。我为了给班级学生创作一个适宜阅读的环境，在班级内设立了图书角，鼓励他们把自己喜欢的一些图书放在图书角的书架上，供其他同学一起阅读。同时，我一有空，就会利用班级内的投影仪，给学生们介绍我最新发现的有益于学生阅读的图书，与他们一起阅读文中美妙的句子，一起欣赏精美的插画。每当我把图书中的故事阅读给他们听时，他们很快便会聚精会神起来，眼睛里透出如饥似渴的眼神，他们都已经被故事情节深深地吸引住了。每当我讲完一个故事，他们仍然会意犹未尽，主动央求我，要求再讲一个，或者再读一页。我大多数情况下，都会尽力满足他们的要求。同时，我也鼓励他们自己去读书，自己去书店挑选自己喜欢的书，然后向老师一样，给其他同学阅读图书内容。通过这种方式，学生们的积极性可高了，对阅读图书都产生了强烈的热情。
二、以身示范，培养学生阅读的习惯
小学生由于自身的认知能力比较低，身心发展还不足，比较容易去模仿教师的行为。这就需要语文教师从自身做起，首先自己要热爱读书，运用以身示范的方式，去感染学生，激发学生阅读的兴趣，从而逐渐培养学生阅读的习惯。例如，在班级内图书角的书架上，除了大部分是学生的读物之外，还有一小部分是我的图书。每当到了阅读的时间，我会以表率的形式，首先去图书角挑选一本图书，阅读起来。然后，学生们开始模仿我的样子，在图书角的书架上挑选一本自己想要读的书，开始阅读起来。再如，在每天的晨读课上，教师也要进行表率式地朗读，学生们很快就被教师所感染，也非常投入地、大声地朗读起来。因此，教师在平时的教学中，要以身作则，用自己的行动，去感染、引导学生。
三、保障学生的阅读时间
我给班里的学生特别设计了每天读书的作业，规定了他们每天用于读书的最低时间限度，并让他们把每天所读的书的书名、页数和所用的时间记录下来。通过这样的设计，帮助学生从一种强制的、完成作业似的阅读中，逐渐培养成一种阅读的习惯，再逐渐地培养成一种读书的兴趣，最后逐渐转变为一种读书的热情。
四、保障书源的供给
我们都清楚，课外阅读活动的正常开展，先决条件之一便是保障有足够的书籍供学生阅读。为此，我们便要想方设法尽量多的向学生提供可阅读的书籍。学校的图书室要引进大量书籍，在保障书籍足够的基础上，再确保图书室能够准确的定时向学生开放，以满足学生借书阅读的需求，保障学生的阅读不受影响。在每个班级里，可以设立班级自己的图书角。教师可以鼓励学生把自己阅读过的，认为比较好的书籍带到班级的图书角，让班级的学生都能够阅读到精品的书籍。同时，教师也可以鼓励学生平时节约零用钱，或者合理用好自己的压岁钱等等，用这些钱购买一些自己喜欢的书籍，以此培养学生的良好习惯。在条件允许的情况下，也可以鼓励班级与班级之间、学生与学生之间互相借阅、交换好的书籍，以此丰富学生的阅读活动。我们通过想方设法，实施多种方法措施，广开书源。只有保障了足够多的、适合学生阅读的书籍，那么，学生的课外阅读活动方能有效、高效的实施。
五、做好对学生阅读成效的评价
阅读的目的是让学生增加知识储备，拓展思维，运用积累的语言进行合理清晰地表达。那么，我们在培养学生课外阅读的习惯的时候，也要通过对学生阅读成效的评价，来帮助学生提高课外阅读的质量。在对学生阅读成效进行评价时，最直接和便捷的方式便是关注学生在课堂中的表达。教师可以在课堂上关注学生表达时的流畅度、清晰度、条理性及表达时的美感等等。对于表达较好的学生，教师要及时给予表扬和赞赏，鼓励他们的信心，引导他们继续不断提高自身的能力。对于表达较差的学生，教师也不要轻易批评或是指责，应该多鼓励他们，激发他们阅读的兴趣，提高他们阅读的积极性，引导他们发现自身的不足，努力改正，不断提高自我。同时，多开展一些有关于阅读和表达的活动，鼓励学生在这些活动中多表达，多交流，多与其他同学合作分享，鼓励学生展现自我。通过这些活动，既可以展示学生的阅读成效，又可以让学生感受阅读和表达的乐趣，提高对阅读的积极性，提高对阅读的品味，从而培养提高学生对阅读的热情，使学生在以后的学习生活中可以长期坚持课外阅读的习惯。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献
[1]徐浩然.把握课外阅读.注重内外衔接——浅谈如何有效开展小学语文阅读教学[J].现代阅读（教育版）,2013,21
[2]王霞.小学语文教学怎样有效地指导学生课外阅读[J]. 成功（教育）,2012,05
[3]于玮琦.小学语文教学中课外阅读的重要性及其培养手段[J].中国校外教育,2011,S1
（作者单位：贵州省遵义县第一小学）