文/肖梅兰
【摘要】小学语言文字教学是小学语文教学的重要内容之一，语言文字教学是发展小学生语言文字能力提升小学语文学习目标多元化的基础要求。本文通过几个实力来介绍了一下小学语言文字训练的内容和学习的重要性，并提出了几点有效的方法。
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关键词 小学语文；语言文字；有效性
前言
随着我国经济的发展，小学语文课程也在不断的改革实施，在教学新课标的指导下，小学语文教学的内容和目标更趋于人性化。为了让小学生体验到现在社会的科学发展，并根据语言文字教育的实际情况做出了有效性的语言文字训练的改革。
一、小学生语言训练的内容和目标
1.小学生语言文字知识的积累
小学生时代是大脑开发最佳时候，也是语言发展的黄金时代，他们需要不断的积累语言文字来填充自己的大脑。小学生还处在儿童时期，需要扩大他们的语言词汇、掌握更多的句式，来增强小学生的语言能力，这是当前小学生语文学习的主要内容之一。在小学生教学过程当中要让每一个学生多吸收语文课本当中的新词汇和新句子，增加小学生的词汇量和语言表达能力，不断提高小学生听、读、写的能力。小学老师在教学过程当中要不断的研究新的教学内容，根据小学生的实际情况进行教学，准确的把握好学生的学习情况，有针对性的实施课堂教学，加强小学生的知识积累。
2.小学生语言理解能力的发展
从当前的小学的学习状态来看，小学生的阅读力能的培养是一个需要花费很多时间的课程，但是阅读的效果不是很理想的，依然存在很大的问题，效率低下。这是由于老师在教学过程中过分追求学生对课文的理解，忽略了学生语言能力的发展。老师在教学过程中没有根据学生的实际情况出发，教学的内容过深，小学生接受不了等。作为一个小学的老师应该善于观察学生的语言使用情况，掌握学生语言的运用方面的不足，要让学生根据实际的例子进行学习，让学生在学习的时候正确认识自己的不足，并加以改正，不断提升小学生的语言运用能力。
3.小学生语言运用能力的发展
迁移教学是小学语文教学的重要组成，也是提高小学语文教学的重要手段之一。老师要通过运用迁移教学方法，不断加强小学生语言运用的效果。老师在教学过程当中要留给学生的充足的时间课空间进行课本语句的语言训练，可以让学生有最大限度来表达自己语言的机会。在训练过程中老师要及时给与评价和指导，通过老师的评价来了解学生对知识的掌握，更有利于学生的发展。
二、提升小学生语言文字训练有效性的方法
1.提升教学的有效性
在教学过程当中兴趣是学生最好的老师，小学生教学课程改革之后主要以学生为主的教学模式，突出学生主体地位。所以在教学过程当中要充分利用课本知识，加强学生对语言知识的学习兴趣。例如：《雨铃铛》是北师大版本义务教育课程标准实验教科书第二册第十单元中的一篇主体课文。著名儿童文学作家金波从儿童的视角捕捉到了下春雨时的生动有趣的情景，倾听了下雨时的声音，赋予了春雨人性化的特征。老师在讲这篇课文的时候会运用综合的识字方法，让小学生认识本课当中的生字，培养学生独立识字、合作认字的能力，要求学生正确、流利的、有感情的朗读课文。学生在老师带领下不但积累了语言文字的训练，还带动了学生的学习的积极性，学到了更多的语言文字的知识。
2.发展小学生的语言文字能力
老师在教学过程当中要根据小学生的实际情况，合理的安排教学内容，根据不同情况对小学生进行梯度训练方法合理安排教学难度。例如《炮手》是北师大版小学语文三年级下册第十单元“奉献”中的一篇主体课文，记叙了一百多年前法国军队中一名普通炮手，为了革命，亲手炸掉了被侵略者占据的家园的感人故事。全文以对话形式为主，以人物的外貌、神态描写为辅贯穿全文，形象地突出了主人公——炮手复杂的内心世界，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。生活在和平年代的学生，对战争的实质不甚了解，而本课的时代背景和我们现在相距一百多年，考虑到学生在理解课文时可能有困难，老师上课前鼓励学生做好课前准备：搜集有关战争的资料，组织学生观看有关战争的影片，了解战争的目的、意义，懂得军人的使命是为了祖国的安全，军人的天职是服从命令。激发学生的学习兴趣，为读懂课文奠定基础。在教学过程当中老师会激情导入，调动情感，引导学生一点一点的理解课文的主要内容和中心思想，加强小学生语言能力的发展。
3.制造语言训练环境
情景教学法对小学生的学习具有十分重要的意义，情景设置能够有效的激发学生学习的积极性，提升学生对知识学习的欲望，积极参与课堂互动，提升课堂的学习效果。例如《风》是北师大版二年级上册十三单元以风和水为主题的一首自读诗歌。全诗采用反复叠唱的手法，描绘了微风吹动之下，大自然的美丽景象。内容生动，诗句朗朗上口，富有想象力。有利于培养学生的观察力、想象力和语言的积累，激发学生对大自然的热爱之情。以学生为主体，通过创设情景，把孩子们带入微风习习的大自然中去，丰富他们的内心世界，激发他们的想象力，让学生在充分朗读的基础上去自主理解、体会设计动作，尊重学生在学习过程中的独特情感体验。结合学生的实际，引导学生将学习与生活有机的融合起来，将文本语言内化为自己的语言，激发孩子学习的兴趣，练习仿写，培养学生的想象力和创造力。
三、总结
小学生语言文字训练有效性的提升，需要很多种方法共同合力的影响，加强小学生语言文字的运用和把握。老师在教学过程当中要根据小学生的实际情况进行分析，制定合理的语言文字教学教学方法，提升小学生语言学习的有效性。
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参考文献
[1]陈振玲.浅谈提升小学语言文字训练的有效性[J].教育教学论坛,2014,(5):85-86
（作者单位：福建省泉州市泉港区山腰中心小学）