文/高小芳
【摘 要】 布置作业是教师教学过程中最常见的一种教学行为，学生通过做作业不仅可以达到巩固自己所学知识，还可以在做作业的过程中学以致用，达到提高学生综合能力的目的。本文主要就如何提高小学生的语文作业质量进行探析。
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关键词 小学语文；高年级；提高；语文；作业质量
语文作业是课堂教学的延续，是教师教学活动的组成部分之一。教师布置作业的目的是为了巩固学生所学知识，并使知识转化为能力，逐步提升学生的语文素养。但是，在实际教学工作中，经常听到有些教师反映学生的作业潦草，马虎，作业质量明显低下，不利于学生综合能力的整体提高。那么，怎样才能改变这种现状，从而使小学生的作业质量得到明显提升呢？下面笔者主要就此谈谈自己的教学体会。
一、追求新颖，增加趣味性
兴趣是最好的老师，在课外作业的布置中也不例外，也就是说如果学生对教师布置的作业不感兴趣，那么他们在完成作业的过程中自然是能省事则省事，支差应付，作业质量自然不会多高。基于此点，笔者认为，要想达到提高小学生作业质量的目标，教师就要注重作业设计的别致新颖，有趣，只有这样，学生才能主动做，愿意做，想去做，这样一来，学生的作业质量也自然得到了提升。
如在教学完苏教版语文《姥姥的剪纸》一课时，课文主要描写了姥姥剪纸艺术的高超以及我和姥姥之间的祖孙情深。民俗文化是语文教学的基础，是语言文学的母体。在学完这篇课文以后，为了深化学生对课文内容的理解，在学习课文的过程中感受到传统民俗文化给语文教学带来的魅力，我设计了这样的作业：课后借助剪纸的相关资料或者视频，自己学一学，剪些简单的窗花。这个课文作业的设计新颖有趣，对小学高年级学生来说，既没有难度，又可以在画画剪剪的过程中感受到剪纸艺术带来的无穷魅力，这样一来，学生完成作业的兴趣更浓，积极性更高。
在新课程理念指导下，为了有效提高学生的作业质量，教师就要避免总是布置一些机械重复抄写的作业，要充分依据学生心理，充分利用语文综合性强的特点，设计出充满趣味性和实践性的作业。在上述教学课例里，正是由于教师根据课文特点设计出了趣味性强，可操作的作业才使民俗文化在学生心中得到无形浸润，进而有效提高了学生的作业质量。
二、关注差异，体现层次性
作为一名语文教师，在检查作业时经常会发现有些学生作业不能按时上交的情况，这是什么原因呢？主要是因为教师在布置作业时没有考虑不同学生的学习水平及作业需求，因此造成了作业要求过高或者过低的现象，不能充分调动每个学生做作业的积极性，因此，教师要关注学生之间的个体差异，分层布置作业，确保每个学生通过作业练习都能够学有所获。
如在教学完苏教版语文《烟台的海》一课以后，我设计了以下的作业练习：后进生：抄写本课的生字新词，不熟悉的词语多写几遍，直至会写为止。抄写课文中自己喜欢的句子或者段落。中等生：抄写生字词，积累文中的优美语句，也可以把自己喜欢的句子抄写下来。完成课后第二题。优等生：文中把烟台的海说成是“画”，是“壮丽的海洋”，是“广阔的舞台”，针对这些说法，让学生谈谈自己的认识与理解；当一当小导游，向同学或者家长介绍一下烟台的海。在这里，在教师分层作业的目标要求下，每个学生都找到了自己努力的方向，这样设计不仅能够使中下学生写得好，还可以使优等生吃的饱，进而有效提升学生的作业质量。
从上述作业设计可以看出，教师在布置作业时对中下学生侧重与让学生掌握必要的基础知识，对优秀学生则侧重于在现有基础上的拓展延伸，更加侧重于学生能力的发展，这样一来，优等生吃的饱，中等生吃的好，后进生吃的消，学生的作业质量也就自然得到了提升。
三、注重评价，突出目的性
教师布置课外作业的目的主要是为了巩固学生所学基础知识或者为提高语文课堂教学效果奠定基础。作为教师，大都有这样的教学体会，如果教师只布置作业而不去检查落实，那么，学生的作业就会出现投机取巧，偷工减料，或者做的一塌糊涂的现象的发生。因此，为了提高小学生的作业质量，教师就要注重对语文作业的合理评价，只有这样，才能从根本上得到提高作业质量的目的。
评价作为提高学生作业质量的一种有效方式，在作业评价方面教师可以采取多样评价的教学方式。比如在学习完《大自然的文字》一课以后，为了增加学生探索科学的兴趣，我给学生布置了拓展性很强的实践性作业：课下搜集有关大自然文字的资料，可以是听来的，也可以是到图书馆，上网查资料得来的。对于这种开放性很强的作业，有学生会抱着认真负责的态度去完成；也有学生抱着吃现成，让别人去做的想法，老师检查作业时就以不知道或者查不到等等理由搪塞过去，这就严重影响了学生的作业质量。怎样避免这种现状，进而使学生不再出现相同的问题呢？我是这样教学的：首先让学生把自己搜集到的资料在同学间进行交流，让学生之间自我评价，然后再说说自己是怎样搜集到这样的资料的，这样一来，就可以使按要求完成作业的同学由衷地产生一种自豪感与满足感，进而增强学生查找资料的兴趣。在学生自我评价的基础上，教师再让优秀作业完成代表走上台来发表自己的查找感言，有效提高了学生完成作业的信心与积极性。
由此可见，学生是感性的，也是很容易被感染和打动的，当学生看到其他学生由于按时完成作业，并且完成效果较好被教师表扬以后，他们的争强好胜心理就可以被激活，进而化被动为主动，他们完成作业的质量也会越来越高。
总之，在当今教育形式下，要想真正提高小学生的作业质量，教师就要以语文新课标为指引，提倡学生少做题，多读书，根据学生实际设计出一些具有趣味性的，具有实践性或者层次性的作业，并且注重语文作业的及时评价，只有这样，才能使小学生的语文作业质量真正得到明显提升。
（作者单位：江苏省如皋市江安小学）