文/李瑞花
【摘 要】阅读能力的培养是广大教师的既定目标，但在实际操作中，却由于各种原因，效果并不是很好，存在着投入时间多、有效性差、学生注意力涣散、学习被动等诸多问题，这就需要教师采用积极有效的教学策略和教学方法，逐步提升小学生语文实践能力。
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关键词 小学；语文；实践
小学生阅读能力的培养是广大教师的既定目标，但在实际操作中，却由于各种原因，效果并不是很好，存在着投入时间多、有效性差、学生注意力涣散、学习被动等诸多问题，这就需要教师采用积极有效的教学策略和教学方法，逐步提升小学生语文实践能力。
一、从小学语文的课本可以看出，小学生对文字还不是很敏感，理解起来，需要用图画或其他方式加以辅助
其中图画的形式更普遍。这其实很适合小学生的认知规律，因此，教师要结合课本和其他相关读物，充分利用这一图文形式，有效提升小学生的阅读能力。例如，在学习《秋天来了》这篇课文的时候，我就充分利用课文中的图画，让学生真正理解和感悟到秋天来了。我先让学生看图片说话，通过看见的图画，形成语言再表述出来。一片片落叶飘零，学生们看着图片，说道：秋天来了，树叶一片一片的掉下来。说到这里，我便引导他们：这些叶子像什么？他们纷纷开动脑筋，有的说像手掌，有的说像蝴蝶，有的说像鸟。这些活泼生动的语言表明学生已经深刻的理解了图画的意思，这就提升了学生的阅读能力，而不是简单的停留在文字表面。这样每一幅图画在学生的独立理解中先有了一个准确的定位，然后再结合文字辅助理解，一篇课文轻轻松松的就搞定了，学生们在这样的学习过程中感觉很快乐，一点也不枯燥。课文学完了，但学生对课文还意犹未尽，他们继续围绕着秋天叽叽喳喳的说个不休。我并没有生硬的打断他们，而是抓住学生的兴奋点，继续引导学生感知自然，感知生活，提升学生的语文阅读能力。除了课文中大雁、落叶、秋风等景象，我让学生画出自己眼中的秋天，并大声的讲出自己画中的故事。他们对季节的理解还不是很准确，有的画了桃花杏花，有的画了菊花，有的画了雪，有的画了秋天的果实，有的画了秋天的小草等等，当他们表述自己的画的时候，错误的，大家就帮他改正了。正确的大家一致赞扬。这样一来，课文的内容得到了更广更深的扩展，同时也提升了学生的实践能力，懂得了四季划分的特征。这就是一种综合能力锻炼提升的尝试。
二、去除死板生硬的讲解，还学生以身临其境
死板的教师，教学思维也是死板的，照本宣科的叙述教科书，还自以为教学严谨，其实这正违背了小学语文的教学理念。语文来源于生活，离开生活的语文教学是死板和毫无生机可言的，是没有依托的，教师要避免死板的教学活动，让学生回到生活的场景中去，切实感受到生活中的真情实感。例如，《浅水洼里的小鱼》，讲述了一个小男孩救小鱼的故事。这个故事很符合小学生喜欢小动物的心理。与其死板的讲解，不如变成生动活泼的演绎。我把讲台让出来，把学生们的桌子也往后搬了搬，给学生腾出了表演的场地。接下来，一些学生表演小鱼，讲台是大海，一些凳子围起来就是小水洼。有同学拿来一把红色的小伞当太阳。表演开始，一个男生蹦蹦跳跳的跑上场，他的自由发挥很到位，他面对讲台做得大海，先表现了一下看见海的激动：“啊，好大的海啊！”张开怀抱，做拥抱大海的样子，接着装作无意的发现了沙滩上的小鱼。表演小鱼的同学在凳子做的浅水洼里挣扎，扭动着身子，小男孩赶紧跑过去，将小鱼捧在手里，飞快的向大海跑去。其实就是男孩做捧得动作，同学做的小鱼跟在后面跑向大海，回归大海的小鱼开心的转圈。下面的小观众们看得可投入了，欢笑声时不时的爆发出来。这样的课堂活动就是给学生提供学习实践的机会，让学生在语文实践中切实提升综合实践能力，真正感悟生活的真谛。死板的讲课，不仅无法提升学生的综合实践能力，而且还会把学生的思维束缚的僵化而死板，这就完全背离了科学的语文教学观。
三、借助学生课前搜集的与课文内容有关的信息，让学生利用它自学课文
例：《窗前的气球》写了科利亚得了传染病被医院隔离，感到孤独，同学们从窗户升起气球去慰问科利亚，科利亚心情好些了，表现了同学之间的友情。课前我让学生了解：传染病医院会对病人会用什么方法？上课之前再问：“假如你得了传染病被隔离，你有什么感受？”新授课时要求学生带着以上问题，去阅读课文。第一步自读整体感知课文内容；第二步自学课文理解科利亚被隔离的孤独；第三步自读理解同学用气球问候的真情。由于有了课前搜集的信息，学生自学结合其思考，较容易懂了课文内容，体会到同学之间的真情，不仅培养了学生的语文阅读能力，而且培养了学生语文实践能力。利用简介和图画，让学生自学古诗，初步了解大意，从而体会思想感情。在教《回乡偶书》、《赠汪伦》采用了此教法，学生能初步自己理解诗意，培养了阅读能力，而且培养了语文实践能力。其次，在理解课文后，开展一些拓展实践，如：画一画、说一说（迁移），编一编、演一演等。识字方面，在学生已有知识上，通过自学，小组讨论音形义，推代表“夺红旗”，使学生自主识字。课外在生活中主动识字。词句方面，让学和结合生活实际，结合语境自学理解，收效较好。
总之，我将继续探索，去培养学生的语文实践能力，从而提高学生的语文索养和语文能力，使学生成为新世纪的祖国的建设人才。
（作者单位：福建省漳州市平和县小溪中心小学）