文/安 玲
【摘要】在媒体多样化的今天，孩子对读书不可能出现“如饥似渴”的状态，还必须细心引导，使孩子不知不觉地步入阅读的天地，陶醉在读书的境界中。
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关键词 任务开头，形成习惯；师生共读，相互促进；细微入手，营造氛围；推荐好书，激发兴趣
众所周知，小学阶段让孩子养成喜欢读书的好习惯，培养读书的兴趣，能让小学生终身受益，有着重要的意义。但不少的孩子却不喜欢读书，特别是我们农村的孩子们，家长忙于农活，早出晚归，有的家长为了生活条件更好一些，白天上班，晚上干农活，根本没有时间教育孩子，更不用说课外阅读了。这就导致了农村孩子阅读阅读面很窄，有的甚至没有课外阅读。作为教师我深知学生课外阅读的重要性，那如何让孩子多读书，喜欢读书，把读书当成一种乐趣，成为一种自觉行为习惯呢？我在工作中有行之有效的体会及经验，浅谈如下：
一、任务开头，形成习惯
都说兴趣是最好的老师，但这位老师实在难请。对于一群习惯了不读书的孩子来说，想要有读书的兴趣，很难。那怎么办呢？只有老师硬性地布置任务，把读书当成作业来完成。首先，我们班利用家长会的时间，与家长们协商好读书作业，家长都很支持。其次，老师布置作业，每天晚上半小时读书，由家长监督，读完后，由家长亲自写读书信息，第二天交给老师。这样，不管喜欢读书的孩子，还是不喜欢读书的孩子都要完成，因为这是家庭作业。久而久之，读书的任务已形成了习惯。渐渐发现很多孩子有时会拿着一本书读起来。
二、师生共读，相互促进
学生最喜欢模仿教师的行为。只要有时间，我就会拿一本书来读，而且是让学生看见。一次，我正在读《夏洛的网》，一个学生走进我，问老师在读什么书，我让她看了一眼封面，什么话也没说，赶紧读起来。几天后，我发现大部分学生都在读《夏洛的网》。再过几天，等大多数学生都读完后，我们聊了聊自己的感受，就像拉家常一样，非常和谐。在我们的教师，经常会看到我们一起读书的情景。
三、细微入手，营造氛围
小学生的精神发育在很大程度上受到他们生活环境的影响，环境本身就是一种文化，阅读教育需要一个富有文化气息的生活环境。所以要让小学生喜欢阅读，就得让我们的教室散发出浓浓的书香味，营造出一个读书的诱人场所。
1．在教室张贴关于读书的名言警句
榜样的力量是无穷的，在这些地方张贴适合孩子的名言警句，如：
读书破万卷，下笔如有神——杜甫
读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德”
在学生课桌的左上角都张贴着一张关于读书的名言，作为自己的座右铭。
这些古今中外名人名家的字字箴言，对孩子们是一个促进，更是一种警示。这些名言警句如一面面镜子，让孩子们不时的督促着自己读书，似盏盏明灯，照亮他们前进的方向，更像一阵阵充满了智慧的春风，吹进孩子的心灵，温暖着他们的心田。
2．创建班级图书角
有的孩子想读书但受家庭条件限制，没书看；有的孩子家里有书，但是种类单一，让学生感受没有新意，失去了兴趣。因此有必要在教室创建班级图书角，书来源于学生家中的藏书和在学校图书室借来的学生喜爱的书。这样一来，学生读的书种类就多了，知识面也越来越广。
四、推荐好书，激发兴趣
向学生推荐一些优秀的童话、散文、小说及科普读物，以激发他们的阅读兴趣。学了《夸父追日》后，我告诉学生：“这是一篇中国古代的神话故事，像这样的故事还有很多，如《盘古开天》、《女娲补天》、《精卫填海》等，谁能在我们班一个月后举办的神话故事会上成为故事大王呢？让我们拭目以待吧！”学生听后兴趣可高了，周末就有人购买了《中国神话故事》，津津有味地读了起来。在学了《纪昌学射》、《扁鹊治病》两则寓言后，向孩子介绍《伊索寓言》，让他们自己凭个人兴趣去阅读其它的寓言。学了《渔夫的故事》后，又向学生推荐了《一千零一夜》。这样他们的好奇心和积极性就被激发起来了，然后趁机利用他们的这种阅读期待去拓展思维的空间，提高阅读的质量。
五、开展活动，促进交流
1．开辟读书交流园地
开辟读书交流园地，让同学们把读书的乐趣、引发的思考、感受交流出来，彼此倾诉获得快乐和进步。因此我在教室墙壁上开辟读书园地给学生提供一个交流、倾诉感受的平台，定期更换学生优秀的读后感或文章，收益很明显。
2．与爱读书的人面对面交流
我经常请我们学校爱读书的高年级学生与同学面对面进行交流。和自己的师兄、师姐一起聊聊读书的乐趣，读书的好处，也能达到意想不到的效果。
3．开展班级读书会
每周开设一节阅读课，并好好利用，引导学生用丰富多彩的活动形式开好班级读书会。如：围绕一个主题展开的谈话节目、故事续编、辩论赛、表演课本剧等让学生尽情的交流、展示读书的成果。
当然孩子读书的习惯，并非一蹴而就，也难立竿见影，它不是一个摸得着的过程。在媒体多样化的今天，孩子对读书不可能出现“如饥似渴”的状态，还必须细心引导，使孩子不知不觉地步入阅读的天地，陶醉在读书的境界中。让阅读成为我们的习惯，这是我送给孩子们的话。带着书本上路，人生会变得精彩无比。
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参考文献
[1]周文芳.阅读,让课堂绽放光彩[J].现代阅读(教育版)，2013(22)
[2]贺梅安.刍议在小学语文教学中进行阅读训练的途径[J].现代阅读(教育版)，2013(21)
[3]张玉红.让学生的个性在阅读教学中彰显[J].现代阅读(教育版)，2013(21)
（作者单位：山东省滨州市邹平县焦桥镇刘套小学）