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浅谈小学语文口语交际教学

  • 投稿phil
  • 更新时间2015-09-03
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蔺杰

陕西省洛川县朱牛乡中心小学727400

〖HJ1.5mm〗

语言具有交际功能,能传递信息、沟通情感、交流思想,表达意愿等。社会交际能力往往是事业成败的关键。因此,培养学生具有较强的语言交际能力,是一项迫不及待的任务。口语交际是一种必备的能力,应培养学生学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐地交流的素养。

1.练交际能力于课堂

课堂教学的四十分钟,每分钟都应该让它发挥最大的效益,如何在每次的口语交际课中,让学生学到更多交际的本领,教师的课前准备和方法是非常重要的,交际课应以生为本,注重学生的交际心理,给学生创设听说互动的交际情境。

1.1创设交际情境,让学生自然交际

1.1.1巧用图画,再现情境

都说图画是鼓励学生说话的"兴奋剂",图画是展开形象的重要手段,现今的教材中配有形象生动的图画,图画实际是把课文内容形象化,易于儿童接受,这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。

1.1.2实物陈设,演示情境

实物展现,能最快吸引学生的眼球。操作实物,演示一定的情境,能让学生最快进入观察,最想急于表达,交际训练自然进行。

1.1.3师生共演,进入情境

教师能参与学生的活动,师会成为学生更想活动的催化剂,苏霍姆林斯基说:"儿童是用表象、色彩、声音来思维的。"对有趣的情节、人物,学生们有很大的兴趣,教师的参与更让他们有了动力,在师生共演中,进入情境,实现交际能力的训练。

1.1.4组织活动,体验情境

孩子们最常说的字是"玩",因为游戏是儿童生活的主题,在教学中,我,不妨多组织适合孩子们的有趣活动,让孩子们在一个愉快的活动中自然交际,让他们有话想说,有话可说,言之有物。

1.2指导方法,让学生学会交际

1.2.1有序观察,按序交际

学会观察,特别是学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法,让学生养成有序观察,认真思考,按序交际的好习惯。

1.2.2认真倾听,灵动交际

倾听是学生顺利进行交际的良好的习惯,培养学生交际能力时,应不忘引导学生听别人说话要认真、专注,听清楚别人表达的意思,以便能对别人的话做出及时反应,灵动交际。

1.2.3清楚表达,出色交际

在教学过程中,我们老师应尽量让学生形成轻松、自由的交际心理,让他们多点时间,尽可能多的表达在训练中有技巧地处理学生的不足和错误,让他们形成清楚表达的能力,养成清楚表达的好习惯,在一次一次的交际训练中出色交际,在交际中获得成就感,更乐于交际。

2.践交际本领于生活

陶行知说:"生活即教育",生活就是口语交际的内容,口语交际是生活的工具,丰富多彩的生活就是学生交际的舞台,就是学生交际的源泉,教师在课堂中创设情境,教给学生交际的方法,还应利用课外时间,让学生在生活中实践交际的本领。即"在游泳中学会游泳"。

2.1在学校生活中,实践交际本领

学生在校时间有6小时,在这段时间,学生之间要发生许多的事,这就是进行交际的契机。开学初的班干部选拔,选谁?为什么选他?同学之间的交流就是一种口语交际,如何夺得每周"流动红旗",让学生出谋划策,之间,学生进行了口语交际。下课时,学生针对上课时不明白的问题和我交流时,我们在走廊上进行了十分钟的口语交际。口语交际隐身于学生学校生活的每个角落,此时的我们最好的扮演角色就是--倾听者、引导者,抓住每次让学生实践交际能力的机会。

2.2在家庭生活中,实践交际本领

学生生活的时间最长的还是在家庭中,因此,让学生实践交际能力的机会,延伸到家里是非常有必要的,于是,我做了这样的尝试;我让学生把自己一天的所见所闻讲给父母亲听,内容不限,可以是班上发生的,校车上发生的,路上看到的、听到的。也可以是和兄弟姐妹之间发生的事,可以是趣事,可以是为某一事,俩人之间进行的或争执、或交流,把这些过程录音下来,每周评出"交际能手",并在班级"展播",这对于内向的孩子也是一种有效的交际途径。做了这样的尝试之后,我深刻地发现,交际的时间跨度大了,不再局限于学校;愿意交际的面广了,不再局限于个别人;交际的内容多了,不再言之无物;交际的话题多了,不再言不由衷。

对口语交际课的继续研讨是必要的,口语交际课的模式应是有效的,交际能力的训练应是长效的,应贯穿于整个语文教学,应渗透学生的课内、课外、校内、校外的生活环节,经过"细水长流"的口语交际训练,通过"润物细无声"的生活交际能力锻炼,新一代的公民必将具备能说会道、能言善辩,有如"滔滔江水"的口语交际能力,适应瞬息万变的时代需求。