江苏盐城市建湖县经济开发区小学（224700）
孙月琴写话是九年制义务教育第一学段（小学一、二年级）中训练的主要内容之一，是今后学生写作训练的基础。课标明确指出，要学生“对写话训练有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话训练中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可见写话在第一学段中的重要性。
一、学生写话的现状
教学低年级这几年发现，学生的写话兴趣不是很浓，普遍认为写话是一种“苦差使”，讨厌写话，惧怕写话，产生了一定的心理障碍，甚至是不知从何入手。此外，低年级学生由于年龄小，缺乏细致的观察，加上他们识字量少，阅读面窄，在写话时经常出现语言贫乏、用词不当、语句不通等现象。这也促使他们对写话产生了畏难情绪和害怕心理。当然也有少部分学生由于家庭阅读的重视，有一定的阅读积累，因而能乐于写话。
二、学生写话的意义
课标把小学一、二年级的写作教学定义为写话教学，确立其为第一学段语文教学的重点之一，并让其与识字、写字等教学活动同步进行。它要求语文教师在教学中要善于激发学生写话的兴趣，引导学生运用所学的词语写自己想说的话，写自己想象中的事物，写自己对周围人或事的认识和感想，达到从小培养学生观察事物、发现事物的能力和良好的写作习惯，为之后学段写作能力的培养和提高打好基础。
1～4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。小学生低年级写话，心里想什么，就写什么，怎么想，就怎么写，提倡“我口说我心”，“我笔写我口”。写话的神秘感打破了，学生才会敢于写话，只要“能无拘束地把自己的所见所闻所思所感真实地写出来”，就应该给高分，或评优。成功是最大的激励，当学生的写话经常得到教师、家长、同学甚至社会的认可和赞扬时，学生的写话积极性就会不断提高，就会丢掉畏难情绪而乐于写话。
三、学生写话的培养
1.积累阅读，乐于写话。阅读是作文的基础，要写好作文，必须有良好的阅读前提。自参加兴化市凤凰读书会第三届儿童阅读研讨会回来之后，我开始了班级学生的读写活动。读什么呢？又写什么呢？笔者想先从学生身边的书找起，于是想到开学随课本发放了一本书——《新补充读本》。这本书每一篇课文都配有拼音和插图，书中的文字和他们学习的课文是配套的，学生读起来会有一种亲近感，所以笔者打算从这本书入手开始他们的读写之旅。为了不影响正常的教学活动，笔者要求学生的读写都要在家中完成。每天的晚上放学前，笔者会告诉学生晚上应读的3篇文章，然后选一个自己喜欢的多读几遍，读完之后把自己想到的可以先画下来，再配上一句话，算是“图文式”的读后感。在开始的一个星期，每天只有四五个学生把写话交到我的手里，每次我都把他们四五个人的写话当着全班学生的面大声地朗读一遍，然后用小磁铁把写话的纸张贴在黑板上。课余时间不断有学生凑上来，对他们的写话看了又看，读了又读，似乎很羡慕这几个学生。果然，第二个星期交到我手中的纸张又多了一些。通过这件事我更深地体会到，任何想法要做的第一步就是先做起来。如从阅读开始，丰富学生的积累，使学生有话可写。
2.紧扣目标，注重评价。课标对低年级学段的写话提出了三条目标： （1）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。既然低年级的写话要求只有三条，那就紧紧围绕这三条进行，简简单单让学生享受成功的喜悦。如学完了《夕阳真美》，让学生课后观察夕阳写几句话：“过了一会儿，夕阳突然失去耀眼的光芒，它变得通红通红的，天空也被映红了，夕阳真美啊！”一看，学生写的是对周围事物的认识和感想。它达成了第一条目标，要肯定。二看，学生运用了生活中学到的词语：“映红”，还运用了阅读中学到的词语“耀眼”“光芒”。它达成了第二条目标，值得称赞。三看，学生根据表达的需要，正确使用了“，”“。”。它达成了第三条目标，极力赞赏。像这样的写话作业，教师要给予高度评价。
3.体验成功，不断促进写话发展。每次写话完毕，我都会组织学生互相评一评。每个学生都认为自己写得特棒，总想得到别人的赞美，以此来保持写话的动力和兴趣。在我们班的壁报中，总有一个版块是属于学生自己的。每周更换一次内容，每次都有学生的得意之作在班级的“我爱写话”板块中展览，课间我便和学生一起去欣赏，分享他们成功的喜悦。为了让学生能体验到成功的喜悦感，我把每一次学生写话的内容都钉在一起，装成一本小册子，加上一个漂亮的封面，叫做《小星星》写话集。为了增强学生的积极性我把这本书定为大众版，而每周内写得好的钉在一起作为精华版，然后也放在图书角供学生借阅学习。在借阅过程中发现，有些家长对此很感兴趣，也积极地参与到了孩子的阅读写话中。这样学生不仅能从学校得到老师的鼓励和支持，在家里也获得了家长的鼓励与帮助，这对他们的写话成长无疑产生了很大的推动作用，从而促使他们不断练习、不断发展。
在写话教与学的活动过程中，我深深地明白，在小学低年级阶段重视对学生写话兴趣的培养是非常重要的。没有兴趣维持不了多长时间，没有兴趣难以养成习惯，没有习惯谈何积累。相信，教师只要调动学生写话的兴趣，让学生体验写话成功给他们带来的成就感、喜悦感，就会让学生获得走向成功的原动力。
（责编 张亚莎）