湖北大学附属小学（430062） 姚 红
汉语拼音是小学生学习语文的基础，是识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读和写作的工具。汉语拼音教学是小学语文教学的第一道难关，也是小学语文教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何激发刚入学儿童学习汉语拼音的兴趣，使他们尽快掌握这一工具呢？没有适当的方法是不行的，我就近几年来的低年级语文教学实践，总结了几种方法。
一、图像法
图像法又叫图示法，是指利用拼音教学插图或幻灯片，向学生讲解发音要领的教学方法。各版本教材第一册的汉语拼音部分的插图十分精致，也十分传神，有利于学生看图识音，看图记形，教师要充分利用。例如，单韵母“ɑ”旁边的插图是一位小姑娘，她梳着一条小辫，张开嘴巴……教者稍加点拨，学生们便能准确地发出“ɑ”的音来，并且连同“ɑ”的字形都记住了。单韵母如此，复韵母也有相应的图像可供使用。
拼音教学的幻灯片，有的把课本的插图放大，有的把“死”图变成“活”图，形象、生动，容易操作，教学效果很好。
二、手势法
手势法是指用简明形象的比划来指导发音要领的教学方法。例如，我们大部分人不习惯发“er”（儿），教者可以做这样一套手势来辅助教学：双手合掌，左手在下，右手在上，拇指同向，对着学生。这就向学生说明左手表示舌头，右手表示上颚。教师讲清之后，开始比划：右手手指并拢向下微屈，左手手指并拢向上翘起，左手手指指尖挨近右手掌相接处。教师说明：舌尖翘起来，挨近上颚中部，但不接触，也就是说，“er”中的“r”只表示一个卷舌动作。这样解说清楚明白，教学效果很好。“zh、ch、sh、r”都可以选用手势教学法来教学。
三、比较法
比较法是指利用拼音字母在音位、形体、音色等方面的对应特征进行比较辨别的教学方法。比较法是一种使用范围极广，使用效果极好的方法。拼音教学中，教师要有意识地让学生进行比较，把方法教给学生，从而达到“教是为了不教”的目的。
（1）形体比较
b-p p-q f-t m-n l-i
l-y n-h i-j s-sh c-ch
z-zh ɑ-d r-er e-er n-ng
（2）音位比较（包括发音方法）
① 送气与不送气：b-p d-t g-k j-q z-c zh-ch
② 舌尖前与舌尖后：z-zh c-ch s-sh
③ 边音与鼻音：l-n
④ 前鼻音与后鼻音：ɑn-ɑng in-ing en-eng uɑn-uɑng uen-ueng iɑn-iɑng
⑤ 舌尖音与舌根音：d、t、n、l-g、k、h
⑥ 唇齿音与双唇鼻音：f-m
⑦ 唇齿音与舌根音：f-h
⑧ 单韵母与复韵母：o-ou ɑo-ɑn e-er
四、口诀法
为了突破拼音教学中的难点，教师编出顺口溜或绕口令，让学生熟读快读，这种方法为口诀法。
① b-p练习：八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑；炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
② zh、ch、sh-z、c、s对比练习：石狮寺前有四十四只石狮子，这四十四只狮子，吃了四十四只涩柿子。
③ h-f练习：胡符和符湖，湖边数葫芦，胡符数是十个大葫芦，符湖数是四个小葫芦。
④ n-l练习：桌上摆着一个梨，盘里放着块橡皮泥，小莉拿泥学捏泥，看看梨，捏着梨，一会儿捏成一个梨。泥和梨，比一比，真梨假梨差不离。
⑤ 拼写规则儿歌：j、q、x，真稀奇，不与小u做游戏（不与“u”拼合），见了小ü排排坐（只与ü拼合），抹掉眼泪笑嘻嘻。
五、诗词韵律引导法
小学语文教材选编了不少近体律诗，绝大部分是名家之作。这些诗十分讲究韵律，十分严谨。律诗的这一特点，我们可以用来为拼音教学服务。例如，我们讲鼻韵母辨音的时候，可以选鼻韵律诗来注音、朗读。
（1）押前鼻韵母“ɑn”韵
红军不怕远征难（nán），万水千山只等闲（xián）。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸（wán）。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒（hán）。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜（yán）。
（2）押后鼻韵母“ɑng”韵
一道残阳铺水中（zhōng），半江瑟瑟半江红（hōng），可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓（gōng）。
根据不同的拼音教学内容，教师可选用不同韵律的诗歌，让学生给韵脚注音，并且朗读背诵。学生会发现这些律诗的韵脚有严格的要求。一般来说，只要查出某首诗的第一韵脚，全诗的韵脚便明白无误了。
（责编 莫彩凤）