摘要随着医药体制改革以及社会需求的不断转变，传统的教学模式已经不能满足学生综合能力培养的要求，相较于传统教学模式，PBL教学方法更注重学生自主学习、创新、发现问题、解决问题能力的培养，本文就PBL教学法在药事管理与法规教学中的应用效果进行探讨，旨在调动学生的学习积极性，培养其实践能力和创新精神。
关键词PBL教学药事管理法规教学
中图分类号：R9文献标识码：A
药事管理与法规是我国高等院校药学类专业的必修课程，是一门药学与社会科学相互交叉、渗透形成的边缘学科，通过药事管理与法规的学习，学生能够掌握我国药品管理相关法律法规以及药事活动的环节，从而具备药品研制、生产、经营、使用等环节的管理和监督能力，运用所学理论知识指导实践工作。随着医药体制改革以及社会需求的不断转变，传统的教学模式已经不能满足学生综合能力培养的要求，本文就PBL教学法在药事管理与法规教学中的应用效果进行探讨，旨在调动学生的学习积极性，培养其实践能力和创新精神。
相较于传统教学模式，PBL教学方法更注重学生自主学习、创新、发现问题、解决问题能力的培养，以问题为中心、学生为主体、教师为导向，以紧扣课程重点的问题为线索，指引学生不断提出问题、解决问题，从而达到提高教学质量的目的。为此本文基于提出问题—自学解疑—师生互动—讲授评价—归纳总结的《药事管理与法规》PBL教学过程作出以下设计：
1情境设置和任务布置
情景设置需要根据学习内容背景来设定，要以学习目标为根据、学生兴趣，且符合学生当前知识、能力水平来选取课题背景，然后进行合理的情景设置。教学目标可以分解为知识、技能、方法、情感态度或价值观等不同类型，细化的教学目标更具有针对性。任务的布置是PBL教学中重要的组成部分，合理、引人入胜的任务设置能够有效激发学生的探究兴趣，在很大程度上影响着教学效果。PBL任务的设置不同于传统教学任务，不仅要激发学生探索的积极性和信心，还要具有开放性、层次性，能够引导学生由浅入深，逐层掌握知识点。教师可以通过案例分析的方式，介绍其中的重点难点问题，帮助学生理解，引导学生进入学习状态。编写案例过程中要依据课堂中的知识点，确定相应教学重点，逐步有序的叙述案例、提出问题，以防学生转移精力，忽略重点。例如在讲授药品生产企业相关管理办法时，就可以以“怎样进行药品生产企业管理”为主题构建情景，让学生进入到自己注册申请企业的创业者角色中，就如何进行企业经营管理和质量控制阐述自己的想法和具体实施措施，激发学生主动性的同时，还能够培养学生创新能力、表达能力等综合能力的培养。
2自学解疑
将学生分成若干学习小组，然后布置好相关任务，由组员自行分配具体任务，包括查阅资料、整理分析、制作课件等，然后将意见和建议总结集合，共同探讨，加以完善。最后推选一名代表进行PPT展示，汇报本小组的学习成果。在这个过程中，学生通过查阅和整理资料会不断发现问题，再通过交流探讨的形式解决问题，锻炼了学生的自主学习能力。
3师生互动
小组逐一讲解完之后，全班进行交流探讨，组间相互提出问题和建议，整个过程依旧是学生作为主体，教师主要是引导和促进者的角色，鼓励学生完整的阐述自己的观点，充分发挥自己的主动性和创新性，除此之外，还要对学生中存在的较大问题进行指正，帮助学生进行分析，再提出有效的解决措施，与学生共同完成任务。
4讲授评价
PBL教学方法的效果最终需要进行评价，首先评价必须是开放的、公平的，对主体、手段、方法进行综合评价，在公平检验学习成果的同时，还要评价是否为学生提供了一个畅所欲言、互动交流的平台，是否能够全面激发学生学习的自主性和创新性，进而激励学生进行自我反思和总结，探讨疑难问题，最终展示创造性成。评价模式一般由3部分组成：①自我评价：学生本人在阐明自己所做功课的同时，对自己的学习行为进行总结评价，指出自己的优势和存在的问题，有助于学生提高自我审视和总结的能力；②小组评价：PBL教学的任务是以小组为单位完成的，是一个团队，小组内的学生互相点评，指出问题所在，共同探讨解决方法，评价其工作完成情况以及团队协作能力；③教师评价：教师将从专业的角度对学生任务完成情況进行评价，查漏补缺，提出其中不够完善的地方，帮助做进一步改善，并引导学生完成实验报告。
5归纳总结
最后一步教师要对整个PBL教学方式的实施过程进行归纳总结，不仅要肯定学生的学习成果，还要让学生认识到自己的不足之处，通过笔记记录的形式为下次PBL教学方法的开展提供借鉴。另外教师也要审视整个教学过程，发现其中不适宜的地方，加以改进。
本文通过对PBL教学方法的探索，表明PBL教学符合当前综合能力培养的目的，在遵循课堂规律的同时，能够帮助学生更有效的掌握药事管理与法规的相关知识，更加适符合学生的特点，有利于激发其学习的主动性和创新性，有效克服了传统教学模式中忽略学生为主体的弊端，确保了教学效果，为社会输送合格的、具有实践能力的药学人才奠定基础，值得推广应用。
参考文献
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作者：郑春意