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剖析药剂学实验教学中存在的问题探讨

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  • 更新时间2018-06-09
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  摘要:药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制及合理应用的综合性学科。是药学、药物制剂本科专业的主干专业课程。具有实践性强,多学科交叉的特点。实验教学是提高学生实践能力、创新能力和独立研究能力的最好途径,是对理论教学最好的补充[1]。笔者针对多年来药剂实验长期以来的存在的现状,总结了目前存在的一些问题,拟探索改进实验内容,方法方式等,以培养适应药剂学发展和社会需求的高水平人才。


  关键词:药剂学;教学模式;实验


  1.教学模式陈旧,方法单一


  纵观中医药院校药剂学实验教学情况,存在重理论轻实验,实验教学普遍依附于理论课开设,实行的仍然是“实验教材-教师讲解-学生操作-实验报告”的传统实验教学模式[2],传统的药剂学实验大多数采用灌输式教学,教师讲解实验讲义,学生按部就班进行实验操作,书写实验报告,这对于学生创新能力和解决问题的能力培养,难以达到理想效果[3].并且重理论、轻实践,重实验内容、轻实验意义,实验教学过程中,教师的灌输式教学大大限制了学生的创造性和发散性思维,不符合药物制剂生产车间实际生产情况,无法培养学生在实践中发现问题、研究问题、解决问题能力。


  2.教学内容简单滞后,与实际操作关联不密切


  药剂学是一门实践性较强的学科,实验教学地位举足轻重,但是目前药剂学实验内容多是对基本规律和经典理论的验证性实验,实验项目围绕煎膏剂、散剂、丸剂、颗粒剂,胶囊剂、片剂等老剂型的制备实验,即给出既定的处方、工艺,学生进行简单的制备操作实验,实验用的仪器设施老旧,像手工填充胶囊,手工挤压制粒,手工熔封安瓿等,而且事先由老师制定好实验内容,课前讲解实验步骤,学生只需按步就班地操作就能达到预定的结果,实验过程中缺少学生提问思考的环节,从而导致学生动手操作的积极性受挫,无法培养学生独立思考和创新能力。此种教学模式,与制药企业机械化的生产实际相差较大,无法培养企业需要的高精端人才,偏离了实验教学的初衷。药剂学实验课教学的主要目的是强化学生基本操作能力,在实践中应用和领会药剂学理论知识,并正确地分析实验结果,培养科学思维和科学研究的能力。因此实验教学应该随着现代药剂学的发展和人才需求特征,适当增减实验内容,进一步提高学生全面分析问题、综合解决问题的能力。


  3.实验考核形式单一,重结果轻过程


  实验报告一直是传统的实验课的考核形式。通过书写实验报告可以考察学生对实验内容的掌握程度,并能体现学生思考问题,分析问题的能力[4]。但是由于实验分组一般是2人一组,一起合作完成实验,这就造成有些学生不参与到实验当中,全靠其中一人完成,实验结束后照抄别人的实验结果,另一方面,有些学生的实验操作失败,却不愿意多花时间重新开始实验,找出问题所在,思考失败的原因在哪里,直接照搬他人的实验报告。这种应付式的态度无法培养出所需要的创新型人才。


  4.教学资源相对不足,教学设施陈旧


  虽然学校一直重视实验室建设,投入力度越来越大,但随着高校扩张,学生人数也越来越多,实验教学设备无法满足每个学生的需要,虽然我们学校建有模拟药厂,模拟药房,但是大部分情况只能参观,很难进入其中进行实际操作实验,另一方面,药学方面的仪器设备更新换代快,高新技术日新月异,而学校现有的仪器设备有些还是九十年代的了老旧仪器,早无法满足现有实验目的需求。学生接触不到高端的仪器,先进的技术,创新能力也就无从谈起。


  5.与药厂对接少,实验见习环节不够重视


  药剂学学习的实验目的之一就是培养学生在企业生产车间的操作,适应能力,而药厂见习可以极大提高学生以后从事工作的岗位适应能力,学生可以到药厂的各个岗位,实践学习制剂生产的各个细节,能够更加深入体会实际动手操作能力及独立思考的重要性。而现在学校对这一方面还有待加强,药学专业的学生在大四阶段才下到药厂实习,有些学生对药厂的机器设备不够了解,不会操作,对一些高新设备很陌生,因此在实验教学阶段增设实验见习环节显得尤为重要。


  药剂学实验教学存在的问题还很多,传统实验教学中,学生较被动,实验效果也不理想,不利于提高其动手能力和职业素养。进年来大家也在积极摸索对实验教学模式进行改革,初步取得了比较明显的成效,笔者将进一步对改革效果进行深入研究。


  参考文献: 

  [1]吴青青.多种教学方法在产前超声教学中的应用[J].临床和实验医学杂志,2010,9(13):1036-1037. 

  [2]陈璟.基于中药药剂学实验教学改革初探[J].航空航天医学杂志,2014,25(9):1296-1297 

  [3]余敬谋,张磊,赵建国,任錦,吕璐.提高药剂学实验教学效果的探讨[J].卫生职业教育,2017,35(2):88-89 

  [4]顾健.药剂学实验教学改革与创新[J].卫生职业教育,2017,35(2):113-114 

  基金项目:湖南省“十二五“中药学专业综合改革试点项目,2017湖南省高校教学改革项目湘教通[2017]452号文件 

  作者简介:彭买姣(1984~)女,讲师,研究方向:中药新制剂工艺与质量标准的研究。