全球经济的快速发展，科学技术也在发展中逐步壮大，我国伴随信息科技的进步，新型的教学模式已经进入到教学新领域，并且对我国的大学教学产生推助作用。
一、微课教学的基本特征
1.短课时，内容精深。微课教学主要是根据不同的知识点，所以课时设置也不尽相同，有的课堂时间需要3-5分钟，有的需要8-10分钟，但是微课教学的最重要特点是“微”，也就是短，所以整堂课的时间没有超过20分钟的时候。根据调查显示短时间的学习更容易集中学生的注意力，这也符合学生的学习特点，不但能够提升学生的学习效率，更加大学生的学习热情。
2.教学针对性强，重点突出。微课教学都是根据一个到两个小的知识点，针对知识点的内容进行重点的讲解和传授，特点是“小而精”，因而教师在教学过重要根据微课教学灵活的调整播放内容，让学生更容易掌握和理论知识点，提高学生的学习自信心。
3.学习过程灵活机动。大学的英语学习不能仅仅局限在课堂上，更要通过网络的形式获取更多的知识，微课学习的特点是学习范围不仅只局限在课堂上，学生也可以通过图书馆或者在线视频观看的方式开展学习，现在信息技术的逐步发展，移动终端设备也多种多种多样，比如笔记本电脑、平板、手机等设备是学生平时娱乐和学习的主要工具，所以学生可以通过这些终端设备随时随地的观看视频，学习英语，这样英语学习将不受到时间和空间限制，并且学生能够及时的反馈学习情况，预习新知识，摆脱课堂教学束缚的同时，将会取得良好的学习效果。
二、微课应用于大学英语教学的重要意义
1.适应时代发展潮流。先进信息技术逐步改善人们的日常教学观念，所以学生的阅读和学习方式也在此得到新的发展。互联网教学中的高效快捷的教学方法让信息的获得的变为的更为快捷，信息的接受方式也变得碎片化和泛在化。互联网“微”时代的道理，比如“微信”、“微博”“微电影”等沟通娱乐形式也悄然兴起，这是人们的一种新型生活方式，需要通过移动终端的的使用逐步完成。很多教师曾抱怨，网络化的发展把学生的注意力都带走，学生更多的关注手机，忽略课本学习，课堂上教师讲解的锻炼自身学生根本没有认真听课。甚至还有的学生课堂上可以不带书本和参考资料，但是不能缺少手机，可见手机已经成为学生生活和娱乐中不可或缺的工具。
顺应时代成长的大学生更容易接受数字化的教学模式，很多学生更喜欢选择，简洁、易懂、知识和趣味一体的信息。面对这种情况如果教育者仍然坚守较为传统的教学模式，运用陈旧和刻板的教学理念，那么就会激化教和学之间的关系。微课是微时代下产物，具有以小博大的优势，在学和教方面更贴合学生者的心理特征。
2.推进大学英语改革。信息化教学模式的转变能够深层次的推进教育改革，传统的课堂教、学、互动讨论、习题讲解的教学形式无法适应当前个性化和泛在化的学习需求。由于高效课堂的推行，教师在一堂课讲授的信息量过大，甚至超越学生能够接受的范围，所以课堂上学生会感觉异常的枯燥和疲惫。但如果教师运用qq，微信这类及时通讯软件发布各类有趣的英语视频，那么受到关注的程度也将会逐步极大，并且很容易受到学生的追捧。微课教学作为知识传递的新理念和新方法，迎合学习者的真实需求。
三、微课教学的具体应用措施
1.微课教学结合传统教学。微课作为传统教学的创新教学方式，其存在方式需要依靠传统教学模式。因而在整个教学活动中，微课是教学中的一个比较小的环节，微课更多时候需要和其他教学环节相互配合，共同发展，这样才能达到最佳教学效果。
2.微课教学设计，处理“微”和“全”的关系。微课教学设计是微课教学的重要环节，虽然教学内容不能与传统教学容量相较，但是教学的重点主要集中于精选内容，所以教学过程要处理“微”和“全”之间的关系，教学内容突出重点，要求课堂语言精练，给学生提供的线索要醒目，学习亮点要突出，真正的做到简单、明了。
3.主体更符合实际。选择微课教学内容的过程中，不需要像传统课堂教学那般选择特定的学习内容，微课教学可以灵活的选择当前的热门话题，以及社会的需求。选取学生感兴趣的话题，结合教学内容，带领学生讨论，因而微课的教学内容更为务实，所以学生喜欢听、愿意听。微课教学开展的最终目的是在教学中不断的研究，并且将研究成果反作用于教学，结合设计生活情况，运用所学习到的知识不断的研究教学新对策，推动教学活动的开展。
结束语：微课作为新兴的教学手段，推动大学英语教学发生变革，现在很多大学英语教学都引入微课。所以在微课教学过程的具体实施阶段，不应该追求课时的精短，更要把精力集中于课堂设计上，精简课程内容，提高课堂教学质量，发挥微课教学的巨大作用，努力达成教学效果，进而激发学生的学习积极性，增强学生的学习自信心。
参考文献：
[1]尹合栋.交互式电子白板的小学英语体验式教学策略研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2012（12）：3-5.
关于信息化时代下微课应用于大学英语教学的探讨
- 投稿任民
- 更新时间2016-04-19
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