文/刘忠菊
摘 要：近年来，在政府的大力支持下，技能大赛如火如荼地展开。为选拔技术拔尖的人才，各地的大赛搞得轰轰烈烈，颇有成效，不但培养出了一批优秀的技能人才，也培养了学生热爱技能、不怕吃苦的劳动品质。工具钳工作为职业院校机械专业的一门重要专业课程，在历年的大赛中搞得十分出色，得到了各级教育主管部门的肯定和支持。由此，本门课程的技能教学引发了院校老师的深思和探索，教学成绩明显提高。
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关键词 ：技能大赛 工具钳工 教学质量 专业知识 职业院校
一、以赛领航，运用理实一体化教学模式
职业院校的学生大多不喜欢枯燥的理论，因此我们将投影等多媒体设备搬进实训室或实训车间。在学生初涉钳工之前，将技能大赛获奖的成功案例做成PPT，通过形象的音像资料激发学生对钳工的热情；将教学的理论知识通过图表及知识脉络的形式与学生探讨，培养学生学习的能力；将大赛的赛件作品展示给学生，激发学生动手操作的欲望，同时树立学生追求成功的职业理想。以赛领航，将理论和实践融于一体进行组合教学。这样，形象直观，便于提高学生学习的积极性和主动性。如在教学工具钳工画线这一模块时，让学生通过小组合作，分析出画线的流程。从工具的准备到游标高度尺的使用，从基准的选择到工件的画线，有师生共同的分析、讨论，也有学生自己的提问和总结，真正实现了教师“做中教”、学生“做中学”的理实一体化教学模式。
二、以赛促技，工具钳工展魅力
俗话说：要想给学生一滴水，自己得有一桶水。职业院校的老师，特别是专业课教师，要想教给学生技能，自己必须付出艰辛和汗水，练就真正的技能本领，才能让学生敬佩，从而脚踏实地地跟随老师学习专业技能。为了让学生处理好零件图中的每一个细节，每次教学的零件图，钳工老师都必须提前亲自动手将它做出来，展示给学生，向他们讲解工艺细节的处理办法以及在完成过程中存在的不足，让学生探讨出解决的办法。这样师徒共同进步。
在各级的钳工技能大赛中，老师应该与学生一起训练，带领学生解决技能训练中各种重难点，分析各个工艺细节，共同比赛，培养学生优秀的劳动品质，并使其达到技能标准。师生共同努力获得的成功，不但可以激励更多的学生热爱技能，而且也会得到该专业其他学子的佩服和鼓励，从而激发出更多学生主动学习钳工的欲望。这种榜样的力量是“润物无声”的。
三、以赛促教，教学与企业对接
职业院校培养的学生是要服务于企业的。为了缩短毕业与就业的磨合期，实现零距离就业，必须了解企业的需求，结合企业的生产，培养与企业对接的新型人才。职业院校的工具钳工师资队伍中，教学贴近企业还不到位。面对这样的现状，我们可以将企业的技能大师请进校园，让他们与老师对接，一对一地帮扶、指导。按照企业的生产要求，让学生以企业员工的角色进入实训教学之中。在大师的引领下，鼓励老师走进企业车间并大胆参加各级钳工技能大赛，以赛促进教学，以大赛的标准来引导学生，狠抓学生所做工件的精度，并邀请企业人员参加对学生的技能考评，教学质量就会大幅度提升。
四、以赛促学，运用“小先生制”
教育家陶行知先生首创的“小先生制”在我们的专业课钳工教学中作用非凡。通过“小先生制”，让技能大赛中获得优异成绩的学生来指导其他有这方面特长和爱好的学生，充分发挥“传、帮、带”的作用。例如钳工教学基础性的技能指导，如锯削、锉削、钻孔、攻丝、套丝等基本操作动作要领，必须要靠“小先生”来手把手指导，才能让指导老师统观全局、安全教学。这样指导老师才有更多的时间辅导复杂零件图的工艺，才可以引导“小先生”创新性地加工零件。在“小先生”的带领下，“即知即传”，技能后备力量就涌现出来了。更多的“小先生”来指导技能训练和基础学习，实现高效率的职教课堂，“以赛促学”的优势就展现出来了。
总之，以技能大赛引导我们的工具钳工教学是职业院校培养技能拔尖人才、大幅度提高教学质量的必要条件。以赛促学是中高职院校值得借鉴的经验，不但有助于提升教师的实践能力，而且可以让教师的教学更贴近企业，教学成绩更上一个台阶。
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参考文献：
[1]张大军.教育心理学[M].北京:人民教育出版社，2005.
[2]王成荣.德国双元制职业教育的特点及其启示[J].高职教育,2010(11).
[3]徐建高.高职理实一体化教学体系构建研究[J].中国职业教育,2001(5).
（作者单位：四川省北川羌族自治县七一职业中学）