文/曾娜
摘要：在示范校建设过程中，笔者学校针对计算机网络技术专业师资队伍结构存在的问题，采取了一系列有效措施，打造了一支优秀的“双师型”教师队伍，极大提高了教师队伍的整体水平，显著提升了教师的专业能力、实践能力、职业能力和教学能力，基本形成了一支结构合理、素质优良、品德高尚、治学严谨、充满活力、具有创新能力的高水平“双师型”教师队伍。
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关键词 ：双师型 四种能力 师资队伍
一、实施背景
职业教育，因其应用型的人才培养目标和工学结合的人才培养模式，要求教师不仅应当具有较高的理论水平，而且还要具备较强的实践能力；不仅要有从事教师职业应用的教育教学能力，还应当具备本行业的行业背景，即应当具备“双师”素质。对于职业院校来说，必须要建立起一支“双师型”的教师队伍，使具备“双师”素质的教师占整个师资队伍的比例符合要求，这样职业教育才有可能真正把“工学结合”的培养模式落到实处，实现其应用型人才培养目标。
笔者学校2011年被教育部、人力资源和社会保障部、财政部批准为第一批中央财政立项支持的 “国家中等职业教育改革发展示范学校”建设项目学校。计算机网络技术专业作为学校国家示范校建设重点建设的四个专业之一，在这两年的示范建设中，打造了一支优秀的“双师型”教师队伍。
二、存在的主要问题
从笔者学校师资队伍结构的调查来看，师资队伍结构存在的问题主要体现在以下几个方面。
1.断层问题较为明显
35 岁以下的青年教师在师资队伍中所占的整体比例较低，而且教师年龄结构也不合理。教师断层问题不仅会影响到我国高校师资队伍结构优化问题，更关系到我国高等教育质量的提高和可持续发展问题。
2.教师缺乏深造机会
教师深造学习是提高其教学、科研等业务能力和职业道德的重要途径，也是提高其工作积极性的重要途径，但是由于我国许多教师在深造方面缺少机会，从而造成许多教师知识老化严重现象，业务能力长期不能得到提高。
3.教师缺乏企业经验
大多数教师来自学校，没有企业实践经验，导致教师教出的知识学生很难适应岗位。
三、建设“双师型”教师队伍的具体措施
1.多种方式提升教师的四种能力
以专业带头人、骨干教师选拔培养为重点，全面提升教师的专业能力、实践能力、职业能力和教学能力。
（1）鼓励在职进修学习，提升教师专业能力。为不断提高教师队伍素质，提升教师的专业能力，学校鼓励教师在职攻读专业学位，提高学历层次，提升专业能力。2012年至2013年，笔者学校计算机网络技术专业及专业有8名教师报考了在职研究生攻读硕士学位。
（2）加强实践锻炼，增强实践能力。选派教师到企业实践锻炼，增强教师的实践能力，通过企业实践教师与企业无缝对接，在提高教师专业水平的同时了解到了市场最新的技术需求，为制订以校企合作为特色、以工学结合为目的人才培养方案，奠定了基础。
（3）政策引导，鼓励教师提高职业能力。为不断提高教师队伍素质，提升教师的专业能力，学校修订完善了《“双师型”教师认定与管理办法》，建立有效的激励机制，激发教师的内在动力，鼓励教师考取高级工及以上的职业资格，提升专业能力。2012年至2013年，计算机网络技术专业及其专业群的教师有11名教师考取了高级工，有2名教师取得网络技术工程师证。
（4）加大学习培训力度，提升教师的教学能力。学校加强校企合作、院校合作、区域合作及国际交流，根据需要分批选送教师到企业参加专业实践活动或到高等院校进行专业培训，同时也聘请了实践经验丰富的专业人员到学校进行培训，以提高教师的教学能力。示范建设期间，通过4次分别邀请赵志群等职教专家举办专题讲座，4次组织教师22人次到区内外6所职业院校进行教育教学的交流、研讨活动；组织教师19人次参加职业教育进修学习，组织教师参与企业项目开发和网络工程施工6次，举办或参加10次各级各类教学能力竞赛和教研成果评比活动等途径，全面推动了专业教育教学质量的提高。计算机网络技术及专业群共有9名教师参加了中等职业学校专业骨干教师国家级培训。
2011年11月计算机网络技术专业7位教师参加了广西人社厅组织的广西技工院校一体化课程教学改革高级研修班。2012年12月笔者学校选派一批老师赴新加坡南洋理工大学学习，参观该校的校内实训基地，学习它们先进的人才培养模式和教学理念。2012年1月计算机网络技术专业选派两位老师到广州工贸技师学院参加了他们一体化课程培训班为期一周的培训。2012年7月、2013年8月共选派了4名教师到常州技师学院参加为期两个星期的全国技工院校一体化师资培训。
2013年5月选派两位老师参加了由上海同济大学举办的工业产品设计、动画制作培训班，这个项目的培训为今后教师培养学生参加比赛打下了良好的基础。通过培训学习，教师的职业教育教学理论水平得到较大的提升，对职业教育有了全新的认识，掌握了先进的教学理念和方法，促进了教师教学能力进一步提高。
2.从企业引进既有理论水平又有实践经验的工程技术人员充实师资队伍
示范建设期间，计算机网网络技术专业聘请了8名有实践经验丰富的技术人员到校做兼职教师，将企业的真实任务引入课堂。
3.积极承担课题研究，物化成果显著增多，助推教育内涵和质量建设
2011年12月8日，我们申报的中国职业技术教育学会2010-2011年科研规划课题《基于校企合作的技能人才培养模式与实证研究》的子课题《中等职业教育计算机网络应用专业校企合作技能人才培养模式与实证研究》（课题编号：102964-49）通过审核。2012年7月底课题通过专家组评审顺利结题。
2011年7月21日课题《基于校企合作构建计算机网络技术专业 “项目+认证”人才培养模式的研究》（课题序号：45）已经通过广西壮族自治区教育厅的审核，被正式列入广西壮族自治区教育厅2011 年度广西中等职业教育教学改革立项项目。
此外，在示范校建设过程中，专业教师注意示范建设工作的归纳总结，撰写论文，先后在职业教育核心期刊《职业》等刊物发表论文共计24篇。专业老师共参与出版教材11本。
4.组织教师参与企业项目开发和工程施工
林胜福、韦鸿举老师与企业共同开发IFID人员定位系统（软件设计部分），按照客户要求设计、调试、安装该项目的软件系统，编写、修改相应的程序代码，关键代码用Delphi和SQLserver2000完成；韦鸿举老师多次到广西南宁天问科技有限责任公司参与企业项目施工，实现了教研共进。
四、“双师型”教师队伍建设取得的成果
示范建设启动以来，学校根据自己的办学定位，提出了建成一支“名师领军、能教会做”的专兼结合“双师结构”优秀教学团队，提升和优化全校教师队伍的“双师”素质和“双师”结构的双师队伍建设目标。以专业建设为平台，围绕课程体系、教学内容和教学方法的改革，加强专兼结合的“双师”结构专业教学团队建设，致力于建设“一支结构合理、素质优良、品德高尚、治学严谨、充满活力、具有创新能力的高水平双师型教师队伍”，以专业带头人、骨干教师选拔培养为重点，全面带动提升专职教师的专业能力、实践能力、职业能力和教学能力。
选派专业教师到企业挂职锻炼，参加科研和技术服务，接受业务培训，提高实践能力和职业能力，鼓励教师参加学历进修和职教师资培训，提高专业能力和职业教育教学能力；使专业带头人成为专业能力强、教学业务精，善于学习、善于创新且具备整合专业领域各种社会资源的，有一定行业影响力的高职教育专家。
完善兼职教师聘任管理办法，聘请行业专家、企业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，充实兼职教师师资库，建设满足工学结合专业教学改革需要的“双师”结构教学团队，为把学校建设成为“省内领先、国内一流、东盟地区知名”的全国示范中职名校提供了强有力的师资力量。通过国内外培训取证，使学校教师队伍的整体水平有了较大的提高，教师的专业能力、实践能力、职业能力和教学能力有了显著的提升，信息系参加全区中等职业学校技术比赛屡获佳绩，成绩在广西区排名名列前茅。
经过两年的建设，计算机网络技术专业教师队伍结构得到优化。截止到2013年7月底，计算机网络技术专业专任教师达到17人，中级职称人数达到10人，副高以上职称的人员1人；计算机网络技术专业带头人1人，骨干教师2人，具有技师和高级技师的人数达到3人，“双师型”教师达到14人，聘请兼职教师8人，专兼教师比例达到1∶1，教师队伍专兼比例日趋合理。一支结构合理、素质优良、品德高尚、治学严谨、充满活力、具有创新能力的高水平“双师型”教师队伍基本形成。
五、体会与思考
第一，教师到企业实践的时间远远不够，但又要上课，两者如何兼顾。
第二，企业兼职教师任教的时间是有限制的，他们只能利用自己双休日时间来上课，这些时间大部分是与学校休息的时间是一致的，如何处理这一时间上的问题。
第三，学校不可能派大量的教师外出培训，一是经费开支问题，二是教师外出培训在校的学生需要妥善处理。
（作者单位：广西石化高级技工学校）