文/仲英群
摘要：帮教个别生是班主任工作的重要内容。个别生的教育转化有利于他们的健康成长，也有利于班级班风的建设。用爱心真情感化学生的心灵，抓住闪光点正确引导培养他们的进取心，宽容地保护学生自尊心，逐渐转化使之明确学习目标，帮助他树立正确的世界观与人生观。
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关键词 ：爱心 进取心 宽容 自尊心
所谓个别生，主要指学习差、品德表现差的学困生、行困生。在我们班级这样的学生有不少。帮教个别生笔者认为是班主任工作的重要内容，因为对个别生的教育转化有利于他们的健康成长，也有利于班级班风的建设。如何帮教个别生呢？在对班级个别生的教育中，笔者总结出以下几点体会。
一、用爱心真情感化
常言道：“动人心者，莫先于情。”情感是教育的前提条件，师生之间的真挚情感很容易使学生受到感动并得到肯定的情感反应，进而使他们愿意接受教导。反之，学生就会以一定程度的否定或消极的态度对待教师的教育和引导。在对个别生的教育过程中，笔者把自己真挚的情感融入到对他们的教育中，用温暖的爱来感化他们。个别生在校的主要表现是不热爱学习，不关心集体，不主动劳动，不遵守纪律等。于是，笔者常利用课余时间或是中午吃饭时间与他们谈心。在谈心的过程中对他们进行思想上的教导，帮助他们树立正确的世界观与人生观，使他们逐渐认识到要爱校爱班爱劳动，以影响损害班级的荣誉为耻，使他们具有“热爱劳动，热爱学习、热爱集体”之心。通过谈心拉近了笔者与他们之间的距离，使他们深深地感到老师时时刻刻都在关心他们，老师没有把他们当成个别生对待。
在对个别生的教育中，笔者感到个别生的教育并不是通过一两件事情就能感化好的，他们具有反复性，需要长时间、多方面地进行感化教育。多数情况他们都是这些日子表现得很好，过些日子他们就做得又不好。当他们表现好的时候我们应该多鼓励多表扬，表现不好时，我们不能采取严厉批评的方式，而应该耐心地说服教育并用自己的实际行动来感化他们。在开始的几次劳动中，班级里的个别生总是不见踪影，其他同学也会效仿或者产生一些其他想法，长此下去，不利于班级发展也不利于他们自身的成长。于是，再次劳动时，笔者主动与他们一起干，在劳动中交流，潜移默化地改善他们对劳动的观念，经过几次他们也觉得劳动不是一件难事情。笔者大胆地决定让班里平时表现不太好的“个别生”当了值日小组长。虽然也担心他们是否能干好，但笔者觉得有的个别生虽然学习不太好或品质有点问题，但他们有很强的组织能力和号召能力。如让班里的霍某、杜某担任值日小组长，霍某经常迟到时间观念不强；杜某个性强、脾气暴躁，有时不服从老师的管理，但事实证明他们在值日和劳动中不再袖手旁观，而是从小组的角度出发关心班级。笔者也在学习生活方面关心他们，霍某爱迟到就买个闹钟送给他，杜某住宿，就在家做点好吃的给他送去，有时买些奖品来奖励他们在劳动时表现好，用爱来慢慢地感化他们。他们表现得越来越好，这可能缘于对他们的爱和信任吧！在对个别生的教育中，笔者认为情感教育是非常重要的，因为表现不好的个别生需要更多爱，耐心的沟通好比毛毛细雨，真诚的感情交流能滋润学生的心田，感化学生的心灵，使个别生逐渐转化，朝着热爱集体热爱劳动的方向前进。
二、正确引导培养进取心
所谓进取心主要是指思想上要求上进，有强烈的求知欲望，学习努力刻苦，有崇高的理想。个别生主要表现在思想学习上没有进取心，他们有的认为在职高不用好好学习。有的人基础不好，认为学也不会还不如不学。笔者针对他们思想及心理特点积极正确引导培养他们的进取心。教育学生的方法应以教育、引导为主，坚持教育引导的方法就需要对学生做全面的评价，既看到长处又看到不足，把热情的爱护和严格的要求有机地结合起来。即使个别生在很多方面表现不尽如人意，思想认识有时很片面，但他们身上也有很多闪光点，我们应抓住闪光点正确引导，培养他们的进取心。如班里耿某天性好动，上课时自习时不是说话，就是闹，有时还违反学校的校规校纪，但是他的优点就是爱劳动还有一定的组织能力。于是笔者让他担任班级的劳动委员，每次劳动中，不管老师在与不在他都认真组织，干到最后。另外，笔者发现他非常聪明，对计算机也很感兴趣，于是就让他当了“计算机基础”课代表。当上课代表，他学习也比以前有劲头了。笔者也经常鼓励他既然计算机的课程你能学好，其他课也能学好。在鼓励下他的学习有了很大的进步，上课自习也很少说话了。因为他的精力主要用在学习上，期末考试成绩也大幅度提升，而且他在学校举办的计算机竞赛中获奖。在班级的日常管理中笔者还发现有的个别生有早恋行为。于是笔者经常与他们交谈，在交谈中循循善诱谈早恋的危害，讲清道理并教育他们高中生应以学习为主，要进取，而不能浪费时间不好好学习。总之，在对个别生的教育中，笔者认为主要还是培养和激发他们的学习动机，帮他们树立崇高理想，正面启发诱导，并给他们一定的实践机会，使他们在学习和其他方面有强烈的进取心。
三、适度宽容保护学生自尊心
宽容是一种美德，是走进学生内心的法宝。特别是对待个别生，更要怀有一颗宽容的心，以理性的思维去处理和解决每一件事，让他们感受到人与人之间的平等和公平。对个别生的转化，采取适当的宽容，会收到事半功倍的效果。宽容是一种理解，关心是一种体谅。宽容不是放任自流，撒手不管，相反，宽容是一种感情的投入，是一种对个别生的包容。从心理学的角度分析，多次受人宽容的人，情感会得到感化，从而产生自愧和内疚感，这种心理会使人产生动力，催人奋发，从而达到转化的目的。由于个别生长时间受压抑，缺少关爱，好像周围的人和事总与自己过不去，很容易导致不良偏激情绪。在处理某些问题时要以宽待人，要允许他们犯错误，即使犯了较严重的错误也要谨慎处理，不能“一棍子打死”，因为他们毕竟还是学生。有一个女同学孙某，个性倔强、脾气暴躁、极易冲动，性格像个男孩子，特别爱和老师顶撞。每当出现这种情况时，笔者首先冷静下来，不当面批评她，而是利用休息时间与她交谈摆事实、讲道理，让她明白顶撞老师事情的严重性，她表面上看似接受了，也向老师道了歉，但不几天又犯。教育这样的学生不是一朝一夕可以办到的，这中间需要不小的耐性与毅力，应给她慢慢改变的机会。有一次她和另一个同学打架，按常理应该和家长联系共同教育，但笔者没这样做，因为她曾经说过如果老师给她家打电话，家长就不能让她念书了，而是找她深刻谈了一次。后来在她的学生档案中有一栏就是填写自身需要改进的地方中看到她这样写的：老师您有一颗宽容的心，每次犯错误，我都惹您生气，但我不是故意的。我会慢慢改的，谢谢您的教育。个别生往往表现出言行不符，出尔反尔，教而不改的情况。因此，作为一名教师转化个别生还必须要有耐心、信心，用宽容心正确地看待他们，相信他们能够改好。
通过对个别生的真情感化，正确引导，班级个别生在学习劳动纪律方面都发生可喜的变化，都比以前有了非常大的进步，笔者也真正体会到了付出带来的收获与喜悦。
（作者单位：牡丹江市职业教育中心学校）