文/黄颖芬
摘 要：传统的会计课堂教学方法是“教师讲、学生听；教师写、学生抄；教师考、学生背”呆板的“填鸭式”灌输教学模式，很难建立起学生学习的兴趣与积极性，学生不易取得好的学习成绩，毕业后难以适应社会的需求。为了改变这一现状，就要寻找新的会计课堂教学方法，并进行改革。
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关键词 ：会计课堂 教学方式 教学改革
经常能听到用人企业抱怨，现在会计专业的学生90%以上都需要重新培训方能上岗工作，对此，企业需要付出大量的人力物力。为什么造成了这种现象？是企业的要求太高，还是会计教育工作出现了问题？作为一名中职会计专业教师，笔者深深地觉得，中职会计教育要想培养出适合现代化社会的会计人才，就必须对传统的会计教学模式进行改革。
一、传统会计课堂教学的弊端
1.教学方式单一
目前，会计课堂教学基本是“教师讲、学生听；教师写、学生抄；教师考、学生背”的呆板的“填鸭式”灌输教学模式，这种教学模式费时、费力，知识输出量少，重理论教学、轻实践环节，教师上课千篇一律，学生听课没有积极性，缺乏教师与学生、学生与学生之间的互动，从而导致学生很难喜欢上这一门课程，学生无法建立起学习会计课程的兴趣，更谈不上教师调动学生学习的主动性与积极性。
2.教学资源匮乏
目前，笔者所在学校仍旧采用“一本教材、一支粉笔”的课堂教学资源，常年使用同一个版本的教材，无法获得现代社会的新资讯、新信息，使得教师固步自封，教学方法呆板，无法为学生提供前沿的教学信息，导致学生越学越无聊，越学越没兴趣。
3.会计课程设置不合理
现在的会计课程设置有许多方面不够合理，比如，管理会计和财务管理这两门课在内容上有很多重复的地方，但却被当做完全独立的两门课来上；又比如，开设的专业课程占的比重较大，其他相关课程占的比重很小，甚至空缺；而专业课程又主要以会计实务和会计实操为主，使学生缺乏创造力。
二、会计课堂教学新方法
1.采取互动式课堂教学
在课堂上，可以采取教师先讲解章节内容，提出要解决的问题并布置作业，然后将主动权交给学生，让学生分小组进行讨论后上台讲解，最后由教师进行点评和补充。这样能充分调动学生学习的主动性和积极性，也能培养学生分析问题、思考问题和解决问题的能力。同时也实施学生“一帮一”的学习模式，由成绩较好的学生带动成绩较落后的学生，从而实现全体学生成绩的进步，学生在“一帮一”的模式中学习，也能让学生更深刻地了解和掌握所学的内容。
2.采用多媒体教学
现代社会是一个信息化、网络化的时代，采用多媒体教学，丰富教学内容是一个必然趋势。首先，利用多媒体教学，能把会计核算中的结算方式，会计凭证、账簿和报表中的大量图表更好、更方便地展现出来，便于教师讲解，也便于学生理解；其次，利用多媒体教学，能及时地把会计信息的变更传递给学生，让学生的思维能跟上潮流，走在时代的前端；再次，利用多媒体教学，能让学生更多地接触视频，对一些会计实操，比如点钞的手法，能更形象、直观地了解，化无声为有声，化静为动，从而使学生产生极大的学习兴趣。
3.利用会计案例教学
案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论进行学习的一种教学方法。在会计课堂的教学过程中，可以引入一些经典的财务分析案例，比如某酒业集团的财务分析案例、某汽车集团的财务分析案例等，让学生经历“真刀真枪”的实践，促使学生勤于思考，善于将所学的理论知识与实践相结合。
4.提高教师的教学水平
目前，笔者所在学校的会计专业教师一般都是大学毕业后进入教学岗位的，传授给学生的知识大都源于课本，缺少与社会接轨的实践知识。除了个别教师能利用课外时间提高自己的教学能力和水平外，学校对会计专业教师的培训是少之又少。教师是教学的主导，知识陈旧、观念滞后的“教书先生”，是难以培养出高素质的会计人才的，所以，提高教师的教学水平，是迫在眉睫的事情。为此，笔者建议：一是学校可以定期地组织教师到会计专业培训机构进行进修；二是可以从企事业单位聘请一些有丰富会计实务经验和较高会计理论水平的财会人员来学校举办讲座；三是在学生去企业实习期间，可以派一部分教师也到企业亲身体验会计实务操作，以此提高教师的会计实践水平。
（作者单位：梅县技工学校）