文/李 睿
摘 要：思想政治课是对技校生进行公民道德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是技工院校德育的重要途径。为此教师在教学过程中首先要转变观念，充分调动学生学习的主动性与自觉性，以学生乐于接受的教学方法切实提高思想政治课的教学效果。
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关键词 ：思想政治 教学 途径
在技工院校的所有人文课程中，思想政治课无疑是教学难度最大的一门课程。由于其教学内容的政治性强、理论难度大，不少学生抱有厌烦、逃避的情绪，课堂上记笔记、做作业只是为了完成任务，不能真正掌握马克思主义的基本原理、观点，把所学的内容入脑、入心、入行，真正做到知行合一。因此，对现行的思想政治课教学模式必须进行改革，引入新的教学理念与教学方式，认真做好学生的学情分析，遵循“因材施教”的教学原则，从而进一步提升课堂教学效果，实现德育培养目标。
一、从转变观念入手
传统的思想政治课教学效果不佳的一个重要原因是教育者的观念僵化、陈旧。至今，不少学校的教师仍然是沿用过去满堂灌输的“填鸭式”教学法。教师从走进课堂就自始至终讲到底，学生没有思考的余地，只能被动地接受知识。这种教学模式在极大程度上影响了思想政治课在学生心目中的地位。因此，要改革这种落后的教学模式，必须首先从转变观念入手。而现代教育学的观念认为，在教与学的双边活动中，教师在组织、引导学生的学习和发展中起主导作用，学生是学习和发展的主体，教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的。教师的主导作用应体现在传授知识时，如何启迪学生的思维，开发学生的智力，激发学生的创造力。同时，作为信息时代的教师，在教学过程中要学会利用多媒体、网络等现代化教学媒体，创造符合学生年龄特征的教学环境，寓教于乐。从而充分调动学生的学习兴趣，使学生主动、积极地参与到教学过程中，变被动接受知识为主动获取知识。
二、以培养学生的积极心态为“突破口”
成功学的始祖希尔说过，一个人能否成功，关键在于他的心态。就如今的技校生而言，他们有着优越的生活条件与学习环境，他们的自身潜力能否发掘，素质能否提高，关键取决于有没有积极的心态。而培养学生的积极的心态，其实质是要唤醒学生的主体意识，激发学生的内驱力，引导学生变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，使之真正成为学习的主人。为此，教师在教学过程中要做到：
第一，与时俱进，做好当前技校生思想动态的学情分析，并及时更新教学观念，充分尊重学生的主体性和潜能，树立以人为本的学生主体观。
第二，优化课堂教学。教师在课堂教学中，应有激情，有自身的人格魅力，取信于学生，引发兴趣，活跃课堂。
第三，勇于创新，全方位地利用QQ、微信、博客等现代交际工具，在学生学习、生活的各个方面都充分发挥教师思想上的主导作用，切实履行好“导”的职能。
第四，建立有效的激励机制。教师不能把日常的思想政治教育仅仅停留在口头说教上，而是要不失时机地对学生进行有效激励，这是抑制其消极心态、培养积极心态的催化剂。
三、以课堂教学为“主阵地”
在技工院校德育过程中，课堂教学仍然有着不可替代的地位与作用。但是如何使思想政治课堂教学在生动、活泼、轻松、愉快的气氛中进行，一直是教师比较头疼的问题。笔者以为，这其中的关键就是要使学生成为课堂的主人。
1.教师要注重课前的预习
以往许多教师都会忽视课前预习这一环节，教师直接上讲台就说教，这样的课堂效果可想而知。笔者采用让学生先自由阅读，提出问题，再分析问题，写出提纲，这样就让学生成为教材的驾驭者，从而激发了学生的学习热情。
2.注重课中的讨论
许多教师在教学过程中由于害怕学生过于活跃以至无法控制课堂纪律，所以不准学生开展讨论。其实这主要是由于方法不当导致。笔者在课堂上先让学生按其在预习中写出的提纲，充分地发表自己的见解，再展开讨论、辩论，最后由教师进行分析、总结。真理越辩越明，学生在这个过程中迅速地理解了所学的理论，课堂气氛也异常活跃，在很大程度上激发了学生的发散思维，使学生的主体意识得到了增强，智力得到开发，自学能力也得以培养。
3.注重课后的练习
以往许多教师将教学仅仅当成完成任务，布置完几道书面作业后就“万事大吉”。而一名称职的教师则应及时对教学效果进行检测，更多地让学生口头回答、分析或简要写明答题纲要。当然，选题应具有代表性，难易程度层次分明，才能调动学生练习的情趣。
4.注意与学生的日常行为挂钩
将思想政治课的考核成绩与学生的日常行为挂钩，帮助学生将教材中的科学理论与方法内化成自己的人格素质，从而形成健康的个性心理和良好的道德品质。
（作者单位：江西省冶金技师学院）