文/吕新台
摘要：英语水平是衡量高职学生综合素质的重要标准，而英语教学是高职教育的薄弱环节，面对高职英语教育的现状及未来的发展，结合多年的高职英语教学工作，笔者从教学目标、教材、教学方法和评价机制四个方面提出了自己的一些看法。
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关键词 ：高职学校英语教学市场需求教学方法
一、适应市场需求，明确教学目标
市场需要什么样的人才，需要这些人才掌握哪些知识和技能，高职学校就应确定相对应的教学培养目标。同样，学生毕业后面对的行业或从事的职业需要学生达到什么样的英语水平，学校在制定该专业的教学大纲和实施细则时就要体现出对学生英语水平的教学要求，这样才能建立健全教学评估体系和教育教学激励机制。
二、英语教材应该适合学生的实际需要
教材内容应力求生动，教材内容多配些新颖有趣、有现实意义的图画吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教材内容要丰富，应与时俱进，每个单元相关的话题都应尽量生活化。教材话题的设计应贴近学生的生活，例如，体育运动、最喜欢的季节、饮食等，这样学生就会有话可谈，有事可讲。
三、优化课程结构，改进教学方法
高职英语教学应在培养学生学习英语的兴趣上多下工夫，使英语课堂变得生动形象，趣味性与知识性并重，寓教于乐，让学生充分领略英语这门语言的魅力，逐渐使英语学习成为学生的一种自发行为。同时，优化知识结构，对教材进行一些必要的删减和补充，实施分层次教学，因材施教。
1.教师要用充足的知识装备自己
随着社会的进步，对教师的教学水平也有了更高的要求。要给学生一杯水，老师必须有一桶水，这样才能与时俱进，做一位新时代的“活泉水”老师！
2.教师要具有很强的课堂驾驭能力
高职学校和学生以前所在的中学有很多不同，这就要求学生调整自己已经熟悉、习惯的学习方式和生活方式，转变观念和角色以适应高职学校的要求，这种自我改造本身就是一个痛苦的过程。所以，老师一定要充分理解学生并加以引导。如何让学生觉得个人发展是自己的事情，而不是别人强加于自己的事情，如何激发学生自我发展的欲望，是教学中最重要的事情。
3.教学方法要灵活多样
目前，高职学校的现代化教学设施还不完善，通常情况下，教学设施就是黑板和粉笔，要运用这些传统的教学设施提高学生对英语知识的学习和领悟，老师必须在教学方法上下工夫，下面是笔者实际教学中的一个例子。笔者带的一个班，在第一个学期时，英语学习还非常积极。第二个学期刚开始时，笔者发现学生的学习状态疲惫，所以，就决定必须调整相应的教学方法。认真思考之后，笔者决定把整个班分成四组，每次作业和回答问题都是以组为单位，个人的表现将代表整个组，每次都是学生自愿发言，自愿回答问题，学生可以根据问题的难易程度选择自己的发言机会，过一段时间便做一总结，看哪个组表现得最好，给予奖励，相对差些的组总结教训，争取下次迎头赶上。通过这种方式，极大地调动了学生学习的积极性，如果一位同学总是表现不好就会影响整个组的成绩，拖了全组的后腿，因此整个组的同学也会激励他、督促他。经过两个月的实验，笔者发现很多学生学习英语的兴趣明显提高，上课回答问题积极踊跃、争先恐后，课堂效率也大大提高了，同时，增强了学生的集体荣誉感，培养了他们积极向上的精神。
笔者还让每位学生准备一个学年测试成绩本，每次将测试分数告诉学生本人，学生自己在本子上根据分数坐标轴画出成绩曲线，既客观又形象。学生在学习过程中自行判断学习成绩的变化，提高了学习的积极性。
四、评价机制
教学要因材施教，评价也要关注个体差异，不应以一张考卷衡量全部学生的学习情况，评价要具有全面性。
1.情感评价
结合每位学生的实际情况，只要在以前的基础上有所进步，哪怕只是态度上的转变，教师就应给予肯定。
2.注重过程性评价
注重学生的学习过程。学生的成绩可用以下公式表示：学生成绩=平时成绩+期末成绩，平时成绩=课堂活动+听写+作业。
我们要结合社会需要，正确认识高职英语教学现状，调动学生的主体参与性，创新教学模式和教学方法，创新评价机制。虽然高职英语教学面临很多困难，但只要我们充满信心，扬长避短，再加上高职教育政策的支持，就会迎来高职英语教学的春天。
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参考文献：
[1]雷慧.中职英语教学中应注意的问题[J].考试周刊,2007(9).
[2]石伟平,徐国庆.职业教育课程开发技术[M].上海:上海教育出版社,2005.
[3]华康清.一个职业学校校长的教改观[N].中国教育报,2007-11-25.
（作者单位：石家庄铁路运输学校）